Haba 302372 Le manuel du propriétaire

Copyright - Spiele Bad Rodach 2016

Spielanleitung

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Instructions

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Règle du jeu

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Spelregels

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Instrucciones

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Istruzioni

Papperlapapp · Arrête ton bla-bla ! · Babbelbox · Palabreando · Bla bla bla

DEUTSCH

2

Papperlapapp

Eine Lernspielsammlung zur Förderung von Sprachentwicklung und Sprechen, Hören und

Fühlen für 1 - 6 Kinder ab 3 Jahren und einen Spielleiter.

Autorin:

Anja Wrede

Fachliche Beratung

und Mitarbeit:

Prof. Dr. phil. Karl Heinz Stier

Illustration: Katharina Wieker

Spieldauer:

je 10 - 15 Minuten

Spielinhalt

18 Figuren aus Holz (in 4 Farben),

1 rotes Glöckchen,

1 blaue Glocke,

20 Karten,

1 Farbwürfel,

1 Stoffsäckchen,

1 CD mit Tierlauten und Geräuschen,

1 Spielanleitung

Diese Figuren sind enthalten:

Rote Figuren: der Hahn, die Kuh, die Katze, das Pferd, das Glöckchen

Grüne Figuren: der Elefant, der Frosch, die Schlange, das Schwein, das Schaf

Gelbe Figuren: die Maus, der Löwe, das Auto, die Biene, die Ente

Blaue Figuren: der Hund, der Esel, die Ziege, die Lokomotive, die Glocke

Für die Spiele 3 und 4 wird ein CD-Spieler benötigt, der über die Taste Zufallsauswahl

(auch „random“ oder „shuffle“ genannt) und Endloswiedergabe („repeat“) verfügt.

Trackliste CD

1. Hahn

2. Kuh

3. Katze

4. Pferd

5. Glöckchen

6. Elefant

7. Frosch

8. Schlange

9. Schwein

10. Schaf

11. Maus

12. Löwe

13. Auto

14. Biene

15. Ente

16. Hund

17. Esel

18. Ziege

19. Lokomotive

20. Glocke

DEUTSCH

3

Liebe Eltern,

wir freuen uns, dass Sie sich für dieses Spiel entschieden haben. Sie haben eine gute Wahl

getroffen und eröffnen Ihrem Kind damit viele Perspektiven, sich zu entwickeln.

Diese Anleitung bietet Ihnen viele Tipps und Anregungen, wie Sie das Spielmaterial gemein-

sam mit Ihrem Kind entdecken und für verschiedene Spiele einsetzen können. Dabei werden

unterschiedliche Fähigkeiten und Fertigkeiten Ihres Kindes gefördert: Sprechen und Zuhören,

Feinmotorik und Konzentration. Vor allem macht das Spielen aber eines: viel Spaß! Lernen

geht also nebenbei und fast von allein.

Diese Lernspielsammlung ersetzt allerdings keine Therapie – es gibt lediglich Anregungen zur

Sprachförderung. Wenn Sie meinen, dass die Sprachentwicklung Ihres Kindes nicht „normal“

verläuft, nehmen Sie bitte fachliche Unterstützung in Anspruch: Ihr Haus- oder Kinderarzt

kann Sie kompetent beraten.

Viel Vergnügen beim gemeinsamen Spielen und Entdecken wünschen

die Erﬁnder für Kinder

Allgemeine Hinweise

1. Die Spiele sind nach Schwierigkeitsgrad geordnet. Um die Spiele zu vereinfachen, können

Sie einige Holzﬁguren und die entsprechenden Karten in der Schachtel lassen (z.B. die

Tiere, die die Kinder noch nicht kennen).

2. Sehen Sie sich die Tiere gemeinsam mit Ihrem Kind an und sprechen Sie über interessante

Details. Sie können etwas erzählen, z.B. Das Schaf lebt am liebsten in einer Herde auf einer

großen Wiese. Es frisst gerne Gras. Es macht „mäh“ und hat ein weiches Fell. Oder Sie

können einfache Fragen stellen, z.B. Wo lebt das Tiere? Wie sieht es aus? Was frisst es?

Legen Sie bei allen Spielen Wert darauf, die Tiere zu beschreiben, und regen Sie auch Ihr

Kind an, sich sprachlich zu äußern. Machen Sie gemeinsam die passenden Geräusche nach

– mit und ohne Unterstützung der CD.

3. Wenn Ihr Kind Sprachauffälligkeiten hat, helfen und unterstützen Sie es besonders gut, ...

• ... wenn Sie es ausreden lassen. Auch wenn es vielleicht etwas länger dauert: Vermeiden

Sie, seine Sätze zu beenden. Vermeiden Sie, das Kind Ihre Sätze nachsprechen zu

lassen.

• ... wenn Sie bei falsch ausgesprochenen Lauten nicht direkt tadeln und korrigieren: Wie-

derholen Sie das vom Kind Gesagte nur in der richtigen Form.

• ... wenn Sie langsam und deutlich sprechen sowie kurze Sätze formulieren.

• ... wenn Sie das Gesagte durch Betonung der Worte und Satzteile und durch Mimik und

Gestik unterstreichen.

• ... wenn Sie darauf achten, beim Sprechen Blickkontakt zu suchen und zu halten.

• ... wenn Sie für eine ausgewogene Gesprächssituation sorgen: Fragen Sie Wissen nicht

nur ab, sondern betten Sie Ihre Fragen und die Antworten Ihres Kindes in ein Ge-

spräch ein.

DEUTSCH

4

Spiel 1:

Erzähle, was du schon alles weißt

Ein kooperatives Zuordnungsspiel 1 - 6 Kinder ab 3 Jahren und einen Spielleiter

– zum Kennenlernen des Spiels und des Spielmaterials.

Lernbereiche:

genaues Schauen, Fühlen, Sprechen, Sprachverständnis, Wortschatz

Spielvorbereitung

Alle Figuren werden in das Säckchen gesteckt. Die Karten liegen offen nebeneinander auf

dem Tisch. Der Würfel und die CD werden nicht benötigt.

Spielablauf

Die Kinder spielen im Uhrzeigersinn. Wer zuletzt ein Tier gestreichelt hat, darf beginnen und

eine Figur aus dem Säckchen ziehen.

Welche Figur ist es? Welche Farbe hat sie? Welches Geräusch passt dazu? Auf welcher Karte

ist sie abgebildet?

Die Figur wird benannt und auf die passende Karte gelegt.

Die anderen Kinder dürfen die Geräusche auch nachmachen und beim Suchen helfen.

Wenn alle Figuren zugeordnet sind, können Sie einige Fragen zu Gemeinsamkeiten und

Unterschieden stellen.

Nacheinander sortieren die Kinder die Figuren und beantworten die Fragen.

Stellen Sie immer nur wenige, ausgewählte Fragen und sprechen Sie diese dann gemeinsam

intensiv durch.

Beispiele:

• Welche Tiere haben die gleiche Farbe? Sucht alle blauen (roten, grünen ...) Tiere heraus.

• Welche Tiere haben ein Fell? Welche Tiere haben Federn? Welche Tiere haben Flügel?

• Welchen Figuren bist du schon einmal begegnet? Welche kennst du nur aus einem Buch

oder dem Fernsehen?

• Welche Figuren sind Tiere/keine Tiere?

• Welche Tiere leben auf dem Bauernhof/in Afrika/im Zoo?

• Welche Figuren sind im richtigen Leben kleiner als du/größer als du?

• Wer kann schwimmen/laufen/kriechen/ﬂiegen/fahren?

• Legen Sie das rote Glöckchen an die linke Seite der Karten, die blaue Glocke an die ande-

re Seite: Welche Tiere schauen zum roten Glöckchen, welche zur blauen Glocke?

Varianten:

1. Weiterführende Fragen zu den Figuren:

• Die Kuh möchte wissen, was alles aus ihrer Milch gemacht wird. Welche Dinge kennst

du?

• Das Pferd frisst gerne Obst. Wer von euch mag auch Obst? Welches Obst esst ihr gerne?

usw.

DEUTSCH

5

2. Geschichten erzählen:

• Sie können die Kinder anregen, sich selbst Sätze oder Geschichten auszudenken.

• Lustige Quatsch-Geschichten können auch reihum „erwürfelt“ werden: Ein Kind würfelt,

stellt eine farblich passende Figur in die Tischmitte und beginnt die Geschichte mit dem

einem Satz, in dem die Figur vorkommt. Dann würfelt das nächste Kind, nimmt sich eine

farblich passende Figur, stellt sie neben die erste und setzt die Geschichte fort. Würfelt

das Kind den Stern, darf es sich eine Figur aussuchen.

Spiel 2:

Welches Tier versteckt sich hier?

Ein lustiges Fühl-Würfel-Spiel für 2 - 6 Kinder ab 4 Jahren und einen Spielleiter.

Lernbereiche:

genaues Fühlen, Schauen, Sprechen, Wortschatz

Spielvorbereitung

Wählen Sie einige der Figuren aus und schauen Sie sich diese mit den Kindern an. Wir

empfehlen maximal 12 Figuren (je nach Zahl der Kinder und gewünschtem Schwierigkeits-

grad). Stecken Sie die Figuren dann in das Säckchen. Die passenden Karten liegen offen

nebeneinander auf dem Tisch. Der Würfel wird bereitgehalten. Übrige Figuren, Karten und

die CD werden nicht benötigt und bleiben in der Schachtel.

Spielablauf

Die Kinder spielen reihum im Uhrzeigersinn. Das jüngste Kind beginnt und würfelt.

Was zeigt der Würfel?

• Eine Farbe

Das Kind schaut auf den Karten nach, welche Figuren diese Farbe haben. Nun versucht

es eine farblich passende Figur in dem Säckchen zu erfühlen. Wenn es keine Karte in der

entsprechenden Farbe mehr gibt, würfelt das Kind ein zweites (und letztes) Mal.

• Den Stern

Das Kind darf sich eine Farbe aussuchen und eine passende Figur im Beutel erfühlen.

Dann holt das Kind eine Figur aus dem Säckchen.

Stimmt die erfühlte Figur mit der erwürfelten Farbe überein?

• Ja! Das Kind bekommt die passende Karte als Belohnung und legt sie offen vor sich ab.

Die Figur wird wieder in das Säckchen gesteckt. Der Würfel wird weiter gegeben.

• Nein! Die Figur wird wieder ins Säckchen gesteckt. Das Kind darf keine Karte nehmen. Es

darf aber noch ein zweites (und letztes) Mal würfeln und anschließend versuchen, eine

passende Figur zu erfühlen.

Anschließend ist das nächste Kind an der Reihe.

Spielende

Das Spiel endet, sobald nur noch die Karten einer einzigen Farbe auf dem Tisch liegen.

Das Kind, das die meisten Karten sammeln konnte, gewinnt das Spiel.

DEUTSCH

6

Memo-Variante:

Suchen Sie 12 Figuren aus und stecken Sie diese ins Säckchen. Legen Sie alle dazugehörenden

Karten verdeckt nebeneinander auf den Tisch. Der Würfel und die CD werden nicht benötigt.

Die Kinder spielen reihum im Uhrzeigersinn. Wer zuletzt mit einem Zug gefahren ist (oder

das älteste Kind), darf beginnen. Das Kind zieht eine Figur aus dem Säckchen und versucht

anschließend die passende Karte aufzudecken.

Passen Figur und Karte zusammen?

• Ja! Das Kind darf die Figur und die Karte vor sich ablegen und ist ein zweites Mal an der

Reihe.

• Nein! Die Figur wird zurück in das Säckchen gesteckt, die Karte wird wieder verdeckt.

Anschließend ist das nächste Kind ist an der Reihe.

Das Spiel endet, sobald alle Paare gefunden wurden. Das Kind, das die meisten Paare sam-

meln konnte, gewinnt das Spiel.

Spiel 3: Hören wie ein Luchs

Ein spannendes Geräusche-Hör-Spiel für 1 - 6 Kinder ab 4 Jahren und einen Spielleiter.

Lernbereiche:

genaues Hören, genaues Schauen, Geräusche nachahmen, Reaktion

Spielvorbereitung

Verteilen Sie 12 Karten gleichmäßig an die Kinder. Jedes Kind legt die erhaltenen Karten

offen vor sich aus. Die zu den Karten passenden Figuren werden in die Tischmitte gelegt.

Legen Sie die CD in den CD-Spieler ein und stellen Sie das Gerät so auf, dass Sie es gut

bedienen können.

Überzählige Karten, die dazugehörenden Figuren, der Würfel und das Säckchen kommen in

die Schachtel zurück.

Hören Sie sich zu Beginn gemeinsam die einzelnen Geräusche an und stoppen Sie die CD

jeweils, um das Geräusch den Figuren zuzuordnen.

Spielablauf

Die Kinder spielen gleichzeitig. Starten Sie die CD per Zufallsauswahl-Schalter und Endlos-

wiedergabe.

Das Kind, dass das Geräusch zu einer der vor ihm liegenden Karte erkennt, steht kurz auf,

ahmt das Geräusch laut nach und setzt sich dann wieder hin.

Hat das Kind richtig getippt?

• Ja! Das Kind darf sich die entsprechende Figur nehmen und auf seine Karte legen.

• Nein! Wenn das Kind aufgestanden ist, obwohl das Geräusch nicht zu einer seiner

Karten gehört, bekommt es keine Figur.

DEUTSCH

7

Tipp

Für jüngere oder langsamere Kinder wird die CD nach jedem Geräusch gestoppt, sodass sie

mehr Zeit zum Zuordnen haben.

Spielende

Das Spiel endet, sobald das erste Kind seine letzte Figur auf die vor ihm liegenden Karten legt

und so das Spiel gewinnt.

Varianten:

• Wer falsch aufgestanden ist, muss eine seiner Karten umdrehen und darf sie erst beim

übernächsten Geräusch wieder aufdecken.

• Ertönt das Geräusch in der Runde, in der die Karte „aussetzt”, hat das Kind leider Pech

gehabt.

• Anstatt aufzustehen, wird eine andere Bewegung/Geste vereinbart oder die Kinder

laufen z.B. einmal um den Tisch herum.

• Die Figuren stehen auf einem separaten Tisch oder sind im Zimmer verteilt und müssen

von dort geholt werden, wenn das passende Geräusch ertönt.

• Es liegen alle Figuren in der Tischmitte. Wenn ein Kind entdeckt, dass die zum Geräusch

passende Karte nicht auf dem Tisch liegt, ruft es „Papperlapapp“. Die CD wird gestoppt,

das Kind macht das Geräusch und die vereinbarte Geste nach. Wenn der Tipp richtig

war, bekommt das Kind zur Belohnung die Figur.

Spiel 4: Aufgepasst, Ohren gespitzt

und schnell geschnappt

Ein schnelles Hör-Spiel mit CD-Unterstützung für 2 - 6 Kinder ab 4 Jahren und einen Spielleiter.

Lernbereiche:

genaues Hören und Schauen, schnelle Reaktion

Spielvorbereitung

Legen Sie alle Figuren in die Tischmitte. Legen Sie die CD in den CD-Spieler ein und stellen Sie

das Gerät so auf, dass Sie es gut bedienen können.

Die Karten, der Würfel und das Säckchen kommen in die Schachtel zurück.

Hören Sie sich zu Beginn gemeinsam die einzelnen Geräusche an und stoppen Sie die CD

jeweils, um das Geräusch der Figur zuzuordnen.

Spielablauf

Alle Kinder spielen gleichzeitig. Starten Sie die CD per Zufallsauswahl-Schalter und Endlos-

wiedergabe. Das Kind, das das Geräusch erkennt, schnappt sich die entsprechende Figur.

DEUTSCH

8

Hat das Kind richtig geschnappt?

• Ja! Das Kind darf die entsprechende Figur behalten und vor sich ablegen.

• Nein! Wenn das Kind eine falsche Figur geschnappt hat, legt es diese zurück in die

Tischmitte.

Dann wird das nächste Geräusch per Zufallsauswahl-Schalter abgespielt.

Spielende

Das Spiel endet, sobald nur noch 2 Figuren in der Tischmitte liegen. Dann wird die CD ge-

stoppt. Das Kind, das die meisten Figuren sammeln konnte, gewinnt das Spiel.

Variante:

• Wer ein Geräusch erkennt, ruft die Farbe der entsprechenden Figur. War der Tipp richtig,

erhält das Kind die entsprechende Figur und legt sie vor sich ab.

Spiel 5: Flinke Füchse gesucht

Ein Hör-Spiel für 1 - 6 Kinder ab 4 Jahren und einen Spielleiter.

Lernbereiche:

genaues Hören, genaues Schauen, Reaktionsschnelligkeit, Konzentration, Geräuschdifferen-

zierung

Spielvorbereitung

Legen Sie die Figuren in die Tischmitte. Wer das Spiel vereinfachen möchte, lässt einige Figu-

ren in der Schachtel. Die Karten, der Würfel, das Säckchen und die CD werden nicht benötigt.

Machen Sie vor dem Spiel alle Geräusche einmal vor und sagen bzw. zeigen Sie, zu welcher

Figur sie gehören.

Spielablauf

Nehmen Sie eine Figur und ahmen Sie das entsprechende Geräusch nach und bewegen Sie

die Figur über den Tisch. Ändern Sie nach einiger Zeit das Geräusch und kehren Sie dann

wieder zum ersten Geräusch zurück.

Beispiel: Nehmen Sie die Lokomotive, schieben Sie sie langsam über den Tisch und ahmen

Sie deutlich das Geräusch einer fahrenden Lokomotive nach: „TSCH-TSCH-TSCH”. Fügen Sie

dann ein anderes Geräusch dazu, z.B. „TSCH-TSCH-TSCH-WAU-WAU” und gehen Sie dann

wieder zu „TSCH-TSCH-TSCH” über.

Alle Kinder spielen gleichzeitig und versuchen, die Figur zum neuen Geräusch zu schnappen.

Wer hat richtig geschnappt?

• Das Kind, das richtig geschnappt hat, darf die entsprechende Figur behalten und vor sich

ablegen.

• Alle falsch geschnappten Figuren werden wieder zurück in die in die Tischmitte gelegt.

Spielende

Das Spiel endet, sobald nur noch 3 Figuren in der Tischmitte liegen. Das Kind, das die meisten

Figuren sammeln konnte, gewinnt das Spiel.

DEUTSCH

9

Varianten:

• Schieben Sie z.B. die Lokomotive über die Tischmitte und stoppen Sie neben einer Figur.

Wer zuerst das zu dieser Figur passende Geräusch richtig nachahmt, bekommt sie als

Belohnung.

• Ein Kind übernimmt die Rolle des Spielleiters.

Spiel 6: Singt alle mit!

Ein Spiellied mit verteilten Rollen für 3 - 8 Kinder ab 4 Jahren und einen Spielleiter.

Lernbereiche:

Hören, Aussprache, Rhythmik

Spielvorbereitung

Legen Sie folgende Figuren bereit: Ente, Katze, Pferd, Maus, Schlange, Biene, Auto, Lokomo-

tive. Das übrige Material wird nicht benötigt und bleibt in der Schachtel. Jedes Kind sucht sich

eine Figur aus.

Die Kinder stellen sich so nebeneinander auf, dass sie Sie gut im Blick haben.

Wenn weniger als 8 Kinder mitspielen: Behalten Sie die übrigen Figuren bei sich und halten

sie zu Beginn der entsprechenden Strophe hoch. Die dazu passenden Geräusche machen die

Kinder dann gemeinsam nach.

Spielablauf

Singen Sie zur Melodie „Auf der Mauer, auf der Lauer ...“ die acht Strophen. Die Kinder sin-

gen diese nach und später dann gleich mit. Jede Strophe handelt von einer anderen Figur.

Die Melodie wird jedoch leicht verändert: In jede Strophe wird das passende Geräusch ein-

gefügt. Das Kind, das die passende Figur in der Hand hält, macht dann jeweils das passende

Geräusch nach.

Strophe 1:

Erwachsener: In der Wanne, in der Wanne schwimmt die kleine Ente.

Alle: In der Wanne, in der Wanne schwimmt die kleine Ente.

Erwachsener: Hört euch mal die Ente an, wie die Ente schnattern kann:

Enten-Kind: Quak, quak, quak

Alle: In der Wanne, in der Wanne schwimmt die kleine Ente.

Ebenso:

Strophe 2:

Auf der Straße, auf der Straße, fährt das kleine Auto.

Hört euch mal das Auto an, wie das Auto brummen kann:

Auto-Kind: Brumm, brumm, brumm

Auf der Straße, auf der Straße, fährt das kleine Auto.

DEUTSCH

10

Strophe 3:

Auf der Wiese, auf der Wiese steht das freche Pferdchen.

Hört euch mal das Pferdchen an, wie es so schön schnauben kann:

Prrrr, Prrrr (Lippen anfeuchten und ﬂattern lassen).

Auf der Wiese, auf der Wiese steht das freche Pferdchen.

Strophe 4:

Auf dem Sofa, auf dem Sofa liegt die dicke Katze.

Hört euch mal die Katze an, wie die Katze schnurren kann:

Schnurr (Schnarchen o.ä.).

Auf dem Sofa, auf dem Sofa liegt die dicke Katze.

Strophe 5:

Auf der Blume, auf der Blume sitzt die satte Biene.

Hört euch mal die Biene an, wie die Biene summen kann:

Sssssssssssss

Auf der Blume, auf der Blume sitzt die satte Biene.

Strophe 6:

Auf dem Felsen, auf dem Felsen liegt die faule Schlange.

Hört euch mal die Schlange an, wie die Schlange zischeln kann:

ZZzzz

Auf dem Felsen, auf dem Felsen liegt die faule Schlange.

Strophe 7:

In der Ecke, in der Ecke sitzt das kleine Mäuschen.

Hört euch mal das Mäuschen an, wie das Mäuschen piepsen kann:

Piep, piep, piep

In der Ecke, in der Ecke sitzt das kleine Mäuschen.

Strophe 8:

Den Berg hinauf, den Berg hinauf fährt die alte Lok.

Hört euch mal die Lok an, wie sie kräftig schnaufen kann:

Tsch, Tsch, Tsch

Den Berg hinauf, den Berg hinauf fährt die alte Lok.

Wer möchte, denkt sich noch Bewegungen für die einzelnen Figuren aus oder erﬁndet noch

Verse für die anderen Tiere.

Alle Audio-Dateien können auch heruntergeladen werden:

http://www.haba.de/papperlapapp-sounds

Liebe Kinder, liebe Eltern,

nach einer lustigen Spielerunde fehlt diesem HABA-Spiel plötzlich ein Teil des Spielmaterials

und es ist nirgendwo wiederzuﬁnden? Kein Problem! Unter www.haba.de/Ersatzteile

können Sie nachfragen, ob das Teil noch lieferbar ist.

11

ENGLISH

Papperlapapp

A collection of educational games that foster speech development and speaking, hearing and

tactile sensitivity for 1 to 6 children ages 3 and older.

Author:

Anja Wrede

Professional consultant

and staff member:

Prof. Dr. phil. Karl Heinz Stier

Illustrations: Katharina Wieker

Game duration: 10 to 15 minutes, each game

Contents

18 wooden ﬁgures in 4 colors

1 red little bell

1 blue bell

20 cards

1 color die

1 cloth bag

1 CD with animal calls and sounds

1 set of instructions

The game includes the following ﬁgures:

Red ﬁgures: rooster, cow, cat, horse, little bell

Green ﬁgures: elephant, frog, snake, pig, sheep

Yellow ﬁgures: mouse, lion, car, bee, duck

Blue ﬁgures: dog, donkey, goat, train engine, bell

Games 3 and 4 require a CD player with a random play or shuffle function and a repeat function.

CD tracks

1. Rooster

2. Cow

3. Cat

4. Horse

5. Little bell

6. Elephant

7. Frog

8. Snake

9. Pig

10. Sheep

11. Mouse

12. Lion

13. Car

14. Bee

15. Duck

16. Dog

17. Donkey

18. Goat

19. Train engine

20. Bell

12

ENGLISH

Dear Parents,

Thank you for choosing this game! You have made an excellent choice, providing your child

with many opportunities to learn and develop.

These instructions offer you several pointers and ideas for exploring the game materials

together with your child, and for applying them to a variety of games. Playing these games

encourages the development of different abilities and skills in your child, such as speaking

and listening, ﬁne motor skills and concentration. But best of all, they are simply loads of

fun:learning naturally happens along the way. This educational game collection, however,

does not replace therapy. It simply provides impulses for speech development. If you think

your child’s speech skills are not developing ‘normally’, please take advantage of professional

assistance. Your doctor or pediatrician can provide you with referrals.

We wish you loads of fun playing and discovering together!

Your Children’s Inventors

General information

1. The games are arranged according to their level of difﬁculty. To simplify them, only bring

animals into play that the children already know. The other wooden ﬁgures and corre-

sponding cards can be left in the game box.

2. Look at and talk about the animals with your child, discovering interesting details. You can

share what you know, for example, about sheep; that sheep live in a herd on a large mead-

ow; that they eat grass, go baaa and have soft fur. Or you can ask simple questions. Where

does this animal live? What does it look like? What does it eat? In all games, make a point

of describing the animal and encourage your child to speak as well. Make the appropriate

animal calls and sounds together, with and without support from the CD.

3. If your child has conspicuous speech irregularities, you can offer excellent support and aid

by…

• ... allowing your child to ﬁnish sentences. Even when your child needs a bit more time,

avoid ﬁnishing sentences for him. Also avoid having your child repeat your sentences.

• ... repeating wrongly pronounced phonetics in their correct form (built into a sentence)

instead of criticizing and correcting your child.

• ... speaking slowly and clearly in short sentences.

• ... underscoring spoken words and phrases with facial expressions and gestures.

• ... catching and holding eye contact when speaking with your child.

• ... creating a comfortable environment for your child. Do not merely ‘test’ your child’s

knowledge with a series of questions; rather embed your questions and your child’s

answers in a conversation.

Game 1: Tell me what you know!

A cooperative matching game for 1 to 6 children ages 3 and older and a game guide to famil-

iarize players with the game and game materials.

Learning areas:

Precise observation, tactile sensitivity, speech and speech comprehension, vocabulary building

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ENGLISH

Game preparation

Put all ﬁgures in the cloth bag. The cards are laid face up on the playing area. The CD and die

are not needed.

Let’s play!

The game proceeds clockwise. The child who last petted an animal may begin by taking a

ﬁgure out of the bag.

Which ﬁgure is it? Which color is it? What sound does it make? Where is the corresponding

card?

The ﬁgure is identiﬁed and placed on the matching card.

The other children may also make the sounds, as well as help ﬁnd the matching card.

Once all ﬁgures have been matched, you can ask a few questions about what the ﬁgures

have in common and what their differences are.

One after the other, the children sort the ﬁgures and answer the questions.

Ask only a few, select questions, which are then discussed in detail.

Examples:

• Which animals have the same color? Find and collect all the blue (red, green, yellow)

animals.

• Which animals have a fur? Which animals have feathers? Which animals have wings?

• Which ﬁgures have you already seen in real life? Which ones have you only seen in books

or on TV?

• Which ﬁgures are animals? Which are not?

• Which animals live on a farm/ in Africa/ in the zoo?

• Which ﬁgures are smaller in real life than you are? Which are bigger?

• Which ﬁgures can swim/ run/ crawl/ ﬂy/ drive?

• Lay the red little bell on the left side of the cards and the blue bell on the right side of

the cards. Which animals face towards the red little bell? Which ones face towards the

blue bell?

Variations:

1. More detailed questions about the ﬁgures:

• The cow would like to know what products are made from her milk. Can you name

some?

• The horse likes to eat fruit. Who among you also likes to eat fruit? Which fruits do you

like best?

• And so on...

2. Tell stories:

• You can encourage the children to form sentences or think up stories.

• Hilarious nonsense stories can be ‘rolled’ around. One child rolls the die and places a

ﬁgure matching the color on the die in the center of the play area. The child now begins

the story with one sentence about the pertinent ﬁgure. Now the next child rolls the die,

chooses a color-matching ﬁgure, places it next to the ﬁrst ﬁgure and continues the story.

If a child rolls the star, he may choose any ﬁgure.

14

ENGLISH

Game 2: Fingers full of animals!

An amusing ﬁngering & die rolling game for 2 to 6 children ages 4 and older and a game guide.

Learning areas:

Differentiated tactile sensitivity, precise observation, speech and vocabulary building

Game preparation

Choose several ﬁgures and look at them with the children. We recommend a maximum of 12

ﬁgures, based on the number of children and on the desired level of difﬁculty. Put the ﬁgures

in the cloth bag. The corresponding cards are laid face up in a row on the playing area. Have

the die ready. The rest of the ﬁgures, cards and the CD will not be needed and remain in the

game box.

Let’s play!

The game proceeds clockwise. The youngest child begins by rolling the die.

What do you see on the die?

• A color

The child looks at the cards to discover which ﬁgures have the same color. The child now

tries to ﬁnd one of these color-corresponding ﬁgures by ﬁngering the cloth bag. If all the

correct color-corresponding cards have been played, the child gets a second (and ﬁnal)

chance to roll the die and ﬁnger a ﬁgure.

• The star

The child may choose any color and try to ﬁnger a matching ﬁgure from the cloth bag.

Now the child takes the ﬁgure out of the bag.

Does the ﬁgure match the color on the die?

• Yes! The child wins the matching card, placing it face up in front of him. The ﬁgure goes

back into the bag. The die is passed on to the next child.

• No! The ﬁgure goes back into the bag. The child does not win a card, but has the chance

to roll the die (only) once again and try to ﬁnger a matching ﬁgure from the bag.

Now it is the next child’s turn to roll the die.

End of the game

The game ends when there is only one color left in the row of cards. The child who was able

to collect the most cards, wins the game.

Memory variation:

Select 12 ﬁgures and put them in the cloth bag. Lay all the corresponding cards face down in

a row on the playing area. The die and CD will not be needed.

The game proceeds clockwise. The child who most recently rode on a train (or the oldest

child) begins. The child takes a ﬁgure from the cloth bag and now tries to ﬁnd the matching

card and turns over the card chosen.

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ENGLISH

Do the ﬁgure and the card match?

• Yes! The child wins the card and ﬁgure, placing them in front of him. He now gets to go

again.

• No! The ﬁgure is returned to the bag and the card is turned face down again.

Now it is the next child’s turn.

The game is over as soon as all pairs have been found. The child who was able to collect the

most pairs, wins the game.

Game 3: Now I’ve heard everything!

A suspenseful sound & hearing game for 1 to 6 children ages 4 and older and a game guide.

Learning areas:

Differentiated hearing and precise observation, imitating sounds, responding to audio infor-

mation

Game preparation

Distribute 12 cards evenly among the children. The children lay the cards face up in front of

them. The ﬁgures corresponding to the cards are placed in the center of the playing area. In-

sert the CD into the CD player and put the player within easy reach. The rest of the cards and

ﬁgures, as well as the die and cloth bag, will not be needed and come back in the game box.

Before beginning the game, listen to the CD together. Stop the CD after each sound to allow

the children to match the sound to the appropriate ﬁgure.

Let’s play!

Everyone plays at once. Play the CD, setting it on random play or shufﬂe, as well as on repeat.

The child who recognizes a sound corresponding to one of the cards in front of him, stands

up, imitates the sound and sits down again.

Did the sound match the card?

• Yes! The child may take the corresponding ﬁgure and place it on the card.

• No! When the child stood up although the sound does not match the card, he does not

get a ﬁgure.

Pointer

To accommodate younger or slower children, stop the CD after each sound, allowing more

time to match sounds to cards or cards to sounds.

End of the game

The game ends the moment a child has won a ﬁgure for every card in front of him, thereby

winning the game.

16

ENGLISH

Variations:

• If a child stands up without having the sound among his cards, he must turn a card face

down and skip his turn by the next sound. By the sound after that, he turns the card face

up again and continues playing.

• If a matching sound comes for a card turned face down, it is bad luck for the child be-

cause he may not stand up.

• Instead of standing up, other movements or gestures may be agreed upon, or, for exam-

ple, the children run once around the playing area.

• The ﬁgures are placed further from the playing area or are distributed around the room

and the children must run and get them when a matching sound is played.

• All ﬁgures are in the center of the playing area. When a child hears a sound but does not

see the matching card anywhere on the playing area, he calls out ‘Papperlapapp!’ The

CD is stopped, the child imitates the sound and makes the agreed upon gesture. If he

has heard and seen correctly, he wins the ﬁgure.

Game 4: Listen, look and snatch it up!

A high-speed listening game with CD for 2 to 6 children ages 4 and older and a game guide.

Learning areas:

Differentiated listening and observation, reacting quickly to audio information

Game preparation

Place all ﬁgures in the center of the playing area. Insert the CD in the CD player and place it

within easy reach.

The cards, die and cloth bag will not be needed and are returned to the game box. First listen

to the CD together, stopping the CD to allow time for allocating the sound to the ﬁgures.

Let’s play!

Everyone plays at once. Start the CD, using the shufﬂe and repeat functions.

The child who recognizes a sound snatches up the matching ﬁgure.

Did the child snatch up the correct ﬁgure?

• Yes! The child then wins the ﬁgure, placing it in front of him.

• No! A falsely snatched up ﬁgure is placed back in the center of the playing area with the

other ﬁgures.

Now the next sound is played, using the shufﬂe function.

End of the game

The game ends when only two ﬁgures are left in the center of the playing area. The CD is

turned off and the player who was able to snatch up the most ﬁgures, wins.

Variation:

• When a child recognizes a sound, he calls out the color of the ﬁgure. If he correctly iden-

tiﬁes sound, color and ﬁgure, he wins the ﬁgure and places it in front of him.

17

ENGLISH

Game 5: Quick & clever

A listening game for 1 to 6 children ages 4 and older and a game guide.

Learning areas:

Precise listening, precise observation, speed reaction, concentration, sound differentiation

Game preparation

Place all ﬁgures in the center of the playing area. For a simpliﬁed version, reduce the number

of ﬁgures. The cards, die, cloth bag and CD are not needed.

First, demonstrate all the sounds and tell or show the children to which ﬁgure they belong.

Let’s play!

Choose one ﬁgure and make the matching sound while moving the ﬁgure across the playing

area. After a while, change the sound, using one for a different ﬁgure, then return to the

sound for the current ﬁgure.

Example: Take the train engine and push it slowly over the playing area while making the

train engine sound, CHOO-CHOO-CHOO. Now insert another sound, CHOO-CHOO-CHOO-

WOOF- WOOF, gliding smoothly back into CHOO-CHOO-CHOO.

Everyone plays at once, trying to be the ﬁrst to snatch up the ﬁgure corresponding to the

inserted sound.

Did a child snatch up the correct ﬁgure?

• A child snatching up the correct ﬁgure wins the ﬁgure, placing it in front of him.

• A falsely snatched up ﬁgure is placed back in the center of the playing area with the

other ﬁgures.

End of the game

The game ends when there are only 3 ﬁgures left in the center of the playing area. The child

who was able to snatch up the most ﬁgures, wins.

Variations:

• Move the ﬁgure (train engine, etc.) over the playing area and stop next to another ﬁgure.

The ﬁrst child to make the correct sound for this ﬁgure, wins the ﬁgure.

• A child takes on the role of game guide.

Game 6: All together now!

A sing-song game with roles for 3 to 8 children ages 4 and older and a game guide.

Learning areas:

Listening, pronunciation, rhythm

18

ENGLISH

Game preparation

Have the following ﬁgures at hand: duck, cat, horse, mouse, snake, bee, car, train engine.

The rest of the material will not be needed and remains in the game box. Each child chooses

a ﬁgure.

The children stand next to each other, so they can clearly see the game guide.

When there are less than 8 children, the game guide keeps the other ﬁgures, hold them up

during the pertinent verse. The children echo the sound together.

Let’s play!

Verse by verse, recite the text. The children echo each verse until they can recite it along with

you. Each verse is about a different ﬁgure, so the text is slightly different for each ﬁgure and

the appropriate sound is included. The child with the matching ﬁgure, plays the role, making

the matching sound when his ﬁgure’s verse comes.

Verse 1:

Game guide: Little ducky, little ducky, swimming in the water.

Everyone: Little ducky, little ducky, swimming in the water.

Game guide: Listen to this chatter-box, how the ducky likes to talk:

Duck child: Quack, quack, quack.

Everyone: Little ducky, little ducky, swimming in the water.

Now follow this pattern:

Verse 2:

On the highway, on the highway, a car is driving home.

Listen to the motor run, driving home is so much fun.

Vroom, vroom, vroom

On the highway, on the highway, a car is driving home.

Verse 3:

Pretty pony, pretty pony, gallops on the meadow.

Listen to the pony neigh, how the pony loves to play.

Wiii, wiii, wiii.

Pretty pony, pretty pony, gallops on the meadow.

Verse 4:

Sleepy kitty, sleepy kitty, lazing on the sofa.

Listen to the kitty purr, nothing ever bothers her.

Rrr, rrr, rrr (rolling r’s or similar).

Sleepy kitty, sleepy kitty, lazing on the sofa.

19

ENGLISH

Verse 5:

On the ﬂower, on the ﬂower, the busy bee works well.

Listen to the busy bee, working for its family.

Buzz, buzz, buzz

On the ﬂower, on the ﬂower, the busy bee works well.

Verse 6:

In the sunshine, in the sunshine, the snake lies on a rock.

Listen to the curled up snake, what a funny sound it makes.

Hiss, hiss, hiss

In the sunshine, in the sunshine, the snake lies on a rock.

Verse 7:

In the corner, in the corner, there is a little mouse!

Listen hard to hear the mouse, hoping no one’s in the house.

Squeak, squeak, squeak

In the corner, in the corner, there is a little mouse!

Verse 8:

Up the mountain, up the mountain, the engine’s pufﬁng hard.

Listen to the engine strain, pulling up the cargo train.

Chug, chug, chug

Up the mountain, up the mountain, the engine’s pufﬁng hard.

If so desired, you can also invent gestures for each ﬁgure or make up verses for the other

animals.

All audio ﬁles can also be downloaded: http://www.haba.de/papperlapapp-sounds

Dear Children and Parents,

After a fun round, you suddenly discover that a part of this HABA game is missing and nowhere to be

found? No problem! At www.haba.de/Ersatzteile you can ﬁnd out whether this part is still available

for delivery.

20

FRANÇAIS

Arrête ton bla-bla !

Une sélection de 6 jeux éducatifs destinés à stimuler le développement du langage, l’expres-

sion orale, les sens de l’ouïe et du toucher, pour 1 à 6 enfants à partir de 3 ans plus un adulte

dirigeant le jeu.

Auteure :

Anja Wrede

Conseil et coopération

pédagogiques :

Prof. Dr. phil. Karl Heinz Stier

Illustration :

Katharina Wieker

Durée d’une partie : 10 à 15 minutes par jeu

Contenu du jeu

18 ﬁgurines en bois

(de 4 couleurs différentes)

1 grelot rouge

1 cloche bleue

20 cartes

1 dé multicolore

1 petit sac en tissu

1 CD avec cris d’animaux et bruits

1 règle du jeu

Ces ﬁgurines sont incluses :

Figurines rouges : le coq, la vache, le chat, le cheval, le grelot

Figurines vertes : l’éléphant, la grenouille, le serpent, le cochon, le mouton

Figurines jaunes : la souris, le lion, la petite auto, l’abeille, le canard

Figurines bleues : le chien, l’âne, la chèvre, la locomotive, la cloche

Pour les jeux n° 3 et 4, il faut disposer d’un lecteur de CD muni d’une touche de sélection au ha-

sard (également appelée « random » ou « shuffle ») et du mode de lecture continue (« repeat »).

Liste des bruits/cris sur le CD

1. Coq

2. Vache

3. Chat

4. Cheval

5. Grelot

6. Éléphant

7. Grenouille

8. Serpent

9. Cochon

10. Mouton

11. Souris

12. Lion

13. Auto

14. Abeille

15. Canard

16. Chien

17. Âne

18. Chèvre

19. Locomotive

20. Cloche

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Haba 302372 Le manuel du propriétaire

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