Haba 302372 Le manuel du propriétaire

Taper
Le manuel du propriétaire
Copyright - Spiele Bad Rodach 2016
Spielanleitung
Instructions
Règle du jeu
Spelregels
Instrucciones
Istruzioni
Papperlapapp · Arrête ton bla-bla ! · Babbelbox · Palabreando · Bla bla bla
DEUTSCH
2
Papperlapapp
Eine Lernspielsammlung zur Förderung von Sprachentwicklung und Sprechen, Hören und
Fühlen für 1 - 6 Kinder ab 3 Jahren und einen Spielleiter.
Autorin:
Anja Wrede
Fachliche Beratung
und Mitarbeit:
Prof. Dr. phil. Karl Heinz Stier
Illustration: Katharina Wieker
Spieldauer:
je 10 - 15 Minuten
Spielinhalt
18 Figuren aus Holz (in 4 Farben),
1 rotes Glöckchen,
1 blaue Glocke,
20 Karten,
1 Farbwürfel,
1 Stoffsäckchen,
1 CD mit Tierlauten und Geräuschen,
1 Spielanleitung
Diese Figuren sind enthalten:
Rote Figuren: der Hahn, die Kuh, die Katze, das Pferd, das Glöckchen
Grüne Figuren: der Elefant, der Frosch, die Schlange, das Schwein, das Schaf
Gelbe Figuren: die Maus, der Löwe, das Auto, die Biene, die Ente
Blaue Figuren: der Hund, der Esel, die Ziege, die Lokomotive, die Glocke
Für die Spiele 3 und 4 wird ein CD-Spieler benötigt, der über die Taste Zufallsauswahl
(auch „random“ oder „shuffle“ genannt) und Endloswiedergabe („repeat“) verfügt.
Trackliste CD
1. Hahn
2. Kuh
3. Katze
4. Pferd
5. Glöckchen
6. Elefant
7. Frosch
8. Schlange
9. Schwein
10. Schaf
11. Maus
12. Löwe
13. Auto
14. Biene
15. Ente
16. Hund
17. Esel
18. Ziege
19. Lokomotive
20. Glocke
DEUTSCH
3
Liebe Eltern,
wir freuen uns, dass Sie sich für dieses Spiel entschieden haben. Sie haben eine gute Wahl
getroffen und eröffnen Ihrem Kind damit viele Perspektiven, sich zu entwickeln.
Diese Anleitung bietet Ihnen viele Tipps und Anregungen, wie Sie das Spielmaterial gemein-
sam mit Ihrem Kind entdecken und für verschiedene Spiele einsetzen können. Dabei werden
unterschiedliche Fähigkeiten und Fertigkeiten Ihres Kindes gefördert: Sprechen und Zuhören,
Feinmotorik und Konzentration. Vor allem macht das Spielen aber eines: viel Spaß! Lernen
geht also nebenbei und fast von allein.
Diese Lernspielsammlung ersetzt allerdings keine Therapie – es gibt lediglich Anregungen zur
Sprachförderung. Wenn Sie meinen, dass die Sprachentwicklung Ihres Kindes nicht „normal“
verläuft, nehmen Sie bitte fachliche Unterstützung in Anspruch: Ihr Haus- oder Kinderarzt
kann Sie kompetent beraten.
Viel Vergnügen beim gemeinsamen Spielen und Entdecken wünschen
die Erfinder für Kinder
Allgemeine Hinweise
1. Die Spiele sind nach Schwierigkeitsgrad geordnet. Um die Spiele zu vereinfachen, können
Sie einige Holzfiguren und die entsprechenden Karten in der Schachtel lassen (z.B. die
Tiere, die die Kinder noch nicht kennen).
2. Sehen Sie sich die Tiere gemeinsam mit Ihrem Kind an und sprechen Sie über interessante
Details. Sie können etwas erzählen, z.B. Das Schaf lebt am liebsten in einer Herde auf einer
großen Wiese. Es frisst gerne Gras. Es macht „mäh“ und hat ein weiches Fell. Oder Sie
können einfache Fragen stellen, z.B. Wo lebt das Tiere? Wie sieht es aus? Was frisst es?
Legen Sie bei allen Spielen Wert darauf, die Tiere zu beschreiben, und regen Sie auch Ihr
Kind an, sich sprachlich zu äußern. Machen Sie gemeinsam die passenden Geräusche nach
– mit und ohne Unterstützung der CD.
3. Wenn Ihr Kind Sprachauffälligkeiten hat, helfen und unterstützen Sie es besonders gut, ...
... wenn Sie es ausreden lassen. Auch wenn es vielleicht etwas länger dauert: Vermeiden
Sie, seine Sätze zu beenden. Vermeiden Sie, das Kind Ihre Sätze nachsprechen zu
lassen.
... wenn Sie bei falsch ausgesprochenen Lauten nicht direkt tadeln und korrigieren: Wie-
derholen Sie das vom Kind Gesagte nur in der richtigen Form.
... wenn Sie langsam und deutlich sprechen sowie kurze Sätze formulieren.
... wenn Sie das Gesagte durch Betonung der Worte und Satzteile und durch Mimik und
Gestik unterstreichen.
... wenn Sie darauf achten, beim Sprechen Blickkontakt zu suchen und zu halten.
... wenn Sie für eine ausgewogene Gesprächssituation sorgen: Fragen Sie Wissen nicht
nur ab, sondern betten Sie Ihre Fragen und die Antworten Ihres Kindes in ein Ge-
spräch ein.
DEUTSCH
4
Spiel 1:
Erzähle, was du schon alles weißt
Ein kooperatives Zuordnungsspiel 1 - 6 Kinder ab 3 Jahren und einen Spielleiter
– zum Kennenlernen des Spiels und des Spielmaterials.
Lernbereiche:
genaues Schauen, Fühlen, Sprechen, Sprachverständnis, Wortschatz
Spielvorbereitung
Alle Figuren werden in das Säckchen gesteckt. Die Karten liegen offen nebeneinander auf
dem Tisch. Der Würfel und die CD werden nicht benötigt.
Spielablauf
Die Kinder spielen im Uhrzeigersinn. Wer zuletzt ein Tier gestreichelt hat, darf beginnen und
eine Figur aus dem Säckchen ziehen.
Welche Figur ist es? Welche Farbe hat sie? Welches Geräusch passt dazu? Auf welcher Karte
ist sie abgebildet?
Die Figur wird benannt und auf die passende Karte gelegt.
Die anderen Kinder dürfen die Geräusche auch nachmachen und beim Suchen helfen.
Wenn alle Figuren zugeordnet sind, können Sie einige Fragen zu Gemeinsamkeiten und
Unterschieden stellen.
Nacheinander sortieren die Kinder die Figuren und beantworten die Fragen.
Stellen Sie immer nur wenige, ausgewählte Fragen und sprechen Sie diese dann gemeinsam
intensiv durch.
Beispiele:
Welche Tiere haben die gleiche Farbe? Sucht alle blauen (roten, grünen ...) Tiere heraus.
Welche Tiere haben ein Fell? Welche Tiere haben Federn? Welche Tiere haben Flügel?
Welchen Figuren bist du schon einmal begegnet? Welche kennst du nur aus einem Buch
oder dem Fernsehen?
Welche Figuren sind Tiere/keine Tiere?
Welche Tiere leben auf dem Bauernhof/in Afrika/im Zoo?
Welche Figuren sind im richtigen Leben kleiner als du/größer als du?
Wer kann schwimmen/laufen/kriechen/fliegen/fahren?
Legen Sie das rote Glöckchen an die linke Seite der Karten, die blaue Glocke an die ande-
re Seite: Welche Tiere schauen zum roten Glöckchen, welche zur blauen Glocke?
Varianten:
1. Weiterführende Fragen zu den Figuren:
Die Kuh möchte wissen, was alles aus ihrer Milch gemacht wird. Welche Dinge kennst
du?
Das Pferd frisst gerne Obst. Wer von euch mag auch Obst? Welches Obst esst ihr gerne?
usw.
DEUTSCH
5
2. Geschichten erzählen:
Sie können die Kinder anregen, sich selbst Sätze oder Geschichten auszudenken.
Lustige Quatsch-Geschichten können auch reihum „erwürfelt“ werden: Ein Kind würfelt,
stellt eine farblich passende Figur in die Tischmitte und beginnt die Geschichte mit dem
einem Satz, in dem die Figur vorkommt. Dann würfelt das nächste Kind, nimmt sich eine
farblich passende Figur, stellt sie neben die erste und setzt die Geschichte fort. Würfelt
das Kind den Stern, darf es sich eine Figur aussuchen.
Spiel 2:
Welches Tier versteckt sich hier?
Ein lustiges Fühl-Würfel-Spiel für 2 - 6 Kinder ab 4 Jahren und einen Spielleiter.
Lernbereiche:
genaues Fühlen, Schauen, Sprechen, Wortschatz
Spielvorbereitung
Wählen Sie einige der Figuren aus und schauen Sie sich diese mit den Kindern an. Wir
empfehlen maximal 12 Figuren (je nach Zahl der Kinder und gewünschtem Schwierigkeits-
grad). Stecken Sie die Figuren dann in das Säckchen. Die passenden Karten liegen offen
nebeneinander auf dem Tisch. Der Würfel wird bereitgehalten. Übrige Figuren, Karten und
die CD werden nicht benötigt und bleiben in der Schachtel.
Spielablauf
Die Kinder spielen reihum im Uhrzeigersinn. Das jüngste Kind beginnt und würfelt.
Was zeigt der Würfel?
Eine Farbe
Das Kind schaut auf den Karten nach, welche Figuren diese Farbe haben. Nun versucht
es eine farblich passende Figur in dem Säckchen zu erfühlen. Wenn es keine Karte in der
entsprechenden Farbe mehr gibt, würfelt das Kind ein zweites (und letztes) Mal.
Den Stern
Das Kind darf sich eine Farbe aussuchen und eine passende Figur im Beutel erfühlen.
Dann holt das Kind eine Figur aus dem Säckchen.
Stimmt die erfühlte Figur mit der erwürfelten Farbe überein?
Ja! Das Kind bekommt die passende Karte als Belohnung und legt sie offen vor sich ab.
Die Figur wird wieder in das Säckchen gesteckt. Der Würfel wird weiter gegeben.
Nein! Die Figur wird wieder ins Säckchen gesteckt. Das Kind darf keine Karte nehmen. Es
darf aber noch ein zweites (und letztes) Mal würfeln und anschließend versuchen, eine
passende Figur zu erfühlen.
Anschließend ist das nächste Kind an der Reihe.
Spielende
Das Spiel endet, sobald nur noch die Karten einer einzigen Farbe auf dem Tisch liegen.
Das Kind, das die meisten Karten sammeln konnte, gewinnt das Spiel.
DEUTSCH
6
Memo-Variante:
Suchen Sie 12 Figuren aus und stecken Sie diese ins Säckchen. Legen Sie alle dazugehörenden
Karten verdeckt nebeneinander auf den Tisch. Der Würfel und die CD werden nicht benötigt.
Die Kinder spielen reihum im Uhrzeigersinn. Wer zuletzt mit einem Zug gefahren ist (oder
das älteste Kind), darf beginnen. Das Kind zieht eine Figur aus dem Säckchen und versucht
anschließend die passende Karte aufzudecken.
Passen Figur und Karte zusammen?
Ja! Das Kind darf die Figur und die Karte vor sich ablegen und ist ein zweites Mal an der
Reihe.
Nein! Die Figur wird zurück in das Säckchen gesteckt, die Karte wird wieder verdeckt.
Anschließend ist das nächste Kind ist an der Reihe.
Das Spiel endet, sobald alle Paare gefunden wurden. Das Kind, das die meisten Paare sam-
meln konnte, gewinnt das Spiel.
Spiel 3: Hören wie ein Luchs
Ein spannendes Geräusche-Hör-Spiel für 1 - 6 Kinder ab 4 Jahren und einen Spielleiter.
Lernbereiche:
genaues Hören, genaues Schauen, Geräusche nachahmen, Reaktion
Spielvorbereitung
Verteilen Sie 12 Karten gleichmäßig an die Kinder. Jedes Kind legt die erhaltenen Karten
offen vor sich aus. Die zu den Karten passenden Figuren werden in die Tischmitte gelegt.
Legen Sie die CD in den CD-Spieler ein und stellen Sie das Gerät so auf, dass Sie es gut
bedienen können.
Überzählige Karten, die dazugehörenden Figuren, der Würfel und das Säckchen kommen in
die Schachtel zurück.
Hören Sie sich zu Beginn gemeinsam die einzelnen Geräusche an und stoppen Sie die CD
jeweils, um das Geräusch den Figuren zuzuordnen.
Spielablauf
Die Kinder spielen gleichzeitig. Starten Sie die CD per Zufallsauswahl-Schalter und Endlos-
wiedergabe.
Das Kind, dass das Geräusch zu einer der vor ihm liegenden Karte erkennt, steht kurz auf,
ahmt das Geräusch laut nach und setzt sich dann wieder hin.
Hat das Kind richtig getippt?
Ja! Das Kind darf sich die entsprechende Figur nehmen und auf seine Karte legen.
Nein! Wenn das Kind aufgestanden ist, obwohl das Geräusch nicht zu einer seiner
Karten gehört, bekommt es keine Figur.
DEUTSCH
7
Tipp
Für jüngere oder langsamere Kinder wird die CD nach jedem Geräusch gestoppt, sodass sie
mehr Zeit zum Zuordnen haben.
Spielende
Das Spiel endet, sobald das erste Kind seine letzte Figur auf die vor ihm liegenden Karten legt
und so das Spiel gewinnt.
Varianten:
Wer falsch aufgestanden ist, muss eine seiner Karten umdrehen und darf sie erst beim
übernächsten Geräusch wieder aufdecken.
Ertönt das Geräusch in der Runde, in der die Karte „aussetzt”, hat das Kind leider Pech
gehabt.
Anstatt aufzustehen, wird eine andere Bewegung/Geste vereinbart oder die Kinder
laufen z.B. einmal um den Tisch herum.
Die Figuren stehen auf einem separaten Tisch oder sind im Zimmer verteilt und müssen
von dort geholt werden, wenn das passende Geräusch ertönt.
Es liegen alle Figuren in der Tischmitte. Wenn ein Kind entdeckt, dass die zum Geräusch
passende Karte nicht auf dem Tisch liegt, ruft es „Papperlapapp“. Die CD wird gestoppt,
das Kind macht das Geräusch und die vereinbarte Geste nach. Wenn der Tipp richtig
war, bekommt das Kind zur Belohnung die Figur.
Spiel 4: Aufgepasst, Ohren gespitzt
und schnell geschnappt
Ein schnelles Hör-Spiel mit CD-Unterstützung für 2 - 6 Kinder ab 4 Jahren und einen Spielleiter.
Lernbereiche:
genaues Hören und Schauen, schnelle Reaktion
Spielvorbereitung
Legen Sie alle Figuren in die Tischmitte. Legen Sie die CD in den CD-Spieler ein und stellen Sie
das Gerät so auf, dass Sie es gut bedienen können.
Die Karten, der Würfel und das Säckchen kommen in die Schachtel zurück.
Hören Sie sich zu Beginn gemeinsam die einzelnen Geräusche an und stoppen Sie die CD
jeweils, um das Geräusch der Figur zuzuordnen.
Spielablauf
Alle Kinder spielen gleichzeitig. Starten Sie die CD per Zufallsauswahl-Schalter und Endlos-
wiedergabe. Das Kind, das das Geräusch erkennt, schnappt sich die entsprechende Figur.
DEUTSCH
8
Hat das Kind richtig geschnappt?
Ja! Das Kind darf die entsprechende Figur behalten und vor sich ablegen.
Nein! Wenn das Kind eine falsche Figur geschnappt hat, legt es diese zurück in die
Tischmitte.
Dann wird das nächste Geräusch per Zufallsauswahl-Schalter abgespielt.
Spielende
Das Spiel endet, sobald nur noch 2 Figuren in der Tischmitte liegen. Dann wird die CD ge-
stoppt. Das Kind, das die meisten Figuren sammeln konnte, gewinnt das Spiel.
Variante:
Wer ein Geräusch erkennt, ruft die Farbe der entsprechenden Figur. War der Tipp richtig,
erhält das Kind die entsprechende Figur und legt sie vor sich ab.
Spiel 5: Flinke Füchse gesucht
Ein Hör-Spiel für 1 - 6 Kinder ab 4 Jahren und einen Spielleiter.
Lernbereiche:
genaues Hören, genaues Schauen, Reaktionsschnelligkeit, Konzentration, Geräuschdifferen-
zierung
Spielvorbereitung
Legen Sie die Figuren in die Tischmitte. Wer das Spiel vereinfachen möchte, lässt einige Figu-
ren in der Schachtel. Die Karten, der Würfel, das Säckchen und die CD werden nicht benötigt.
Machen Sie vor dem Spiel alle Geräusche einmal vor und sagen bzw. zeigen Sie, zu welcher
Figur sie gehören.
Spielablauf
Nehmen Sie eine Figur und ahmen Sie das entsprechende Geräusch nach und bewegen Sie
die Figur über den Tisch. Ändern Sie nach einiger Zeit das Geräusch und kehren Sie dann
wieder zum ersten Geräusch zurück.
Beispiel: Nehmen Sie die Lokomotive, schieben Sie sie langsam über den Tisch und ahmen
Sie deutlich das Geräusch einer fahrenden Lokomotive nach: „TSCH-TSCH-TSCH”. Fügen Sie
dann ein anderes Geräusch dazu, z.B. „TSCH-TSCH-TSCH-WAU-WAU” und gehen Sie dann
wieder zu „TSCH-TSCH-TSCH” über.
Alle Kinder spielen gleichzeitig und versuchen, die Figur zum neuen Geräusch zu schnappen.
Wer hat richtig geschnappt?
Das Kind, das richtig geschnappt hat, darf die entsprechende Figur behalten und vor sich
ablegen.
Alle falsch geschnappten Figuren werden wieder zurück in die in die Tischmitte gelegt.
Spielende
Das Spiel endet, sobald nur noch 3 Figuren in der Tischmitte liegen. Das Kind, das die meisten
Figuren sammeln konnte, gewinnt das Spiel.
DEUTSCH
9
Varianten:
Schieben Sie z.B. die Lokomotive über die Tischmitte und stoppen Sie neben einer Figur.
Wer zuerst das zu dieser Figur passende Geräusch richtig nachahmt, bekommt sie als
Belohnung.
Ein Kind übernimmt die Rolle des Spielleiters.
Spiel 6: Singt alle mit!
Ein Spiellied mit verteilten Rollen für 3 - 8 Kinder ab 4 Jahren und einen Spielleiter.
Lernbereiche:
Hören, Aussprache, Rhythmik
Spielvorbereitung
Legen Sie folgende Figuren bereit: Ente, Katze, Pferd, Maus, Schlange, Biene, Auto, Lokomo-
tive. Das übrige Material wird nicht benötigt und bleibt in der Schachtel. Jedes Kind sucht sich
eine Figur aus.
Die Kinder stellen sich so nebeneinander auf, dass sie Sie gut im Blick haben.
Wenn weniger als 8 Kinder mitspielen: Behalten Sie die übrigen Figuren bei sich und halten
sie zu Beginn der entsprechenden Strophe hoch. Die dazu passenden Geräusche machen die
Kinder dann gemeinsam nach.
Spielablauf
Singen Sie zur Melodie „Auf der Mauer, auf der Lauer ...“ die acht Strophen. Die Kinder sin-
gen diese nach und später dann gleich mit. Jede Strophe handelt von einer anderen Figur.
Die Melodie wird jedoch leicht verändert: In jede Strophe wird das passende Geräusch ein-
gefügt. Das Kind, das die passende Figur in der Hand hält, macht dann jeweils das passende
Geräusch nach.
Strophe 1:
Erwachsener: In der Wanne, in der Wanne schwimmt die kleine Ente.
Alle: In der Wanne, in der Wanne schwimmt die kleine Ente.
Erwachsener: Hört euch mal die Ente an, wie die Ente schnattern kann:
Enten-Kind: Quak, quak, quak
Alle: In der Wanne, in der Wanne schwimmt die kleine Ente.
Ebenso:
Strophe 2:
Auf der Straße, auf der Straße, fährt das kleine Auto.
Auf der Straße, auf der Straße, fährt das kleine Auto.
Hört euch mal das Auto an, wie das Auto brummen kann:
Auto-Kind: Brumm, brumm, brumm
Auf der Straße, auf der Straße, fährt das kleine Auto.
DEUTSCH
10
Strophe 3:
Auf der Wiese, auf der Wiese steht das freche Pferdchen.
Auf der Wiese, auf der Wiese steht das freche Pferdchen.
Hört euch mal das Pferdchen an, wie es so schön schnauben kann:
Prrrr, Prrrr (Lippen anfeuchten und flattern lassen).
Auf der Wiese, auf der Wiese steht das freche Pferdchen.
Strophe 4:
Auf dem Sofa, auf dem Sofa liegt die dicke Katze.
Auf dem Sofa, auf dem Sofa liegt die dicke Katze.
Hört euch mal die Katze an, wie die Katze schnurren kann:
Schnurr (Schnarchen o.ä.).
Auf dem Sofa, auf dem Sofa liegt die dicke Katze.
Strophe 5:
Auf der Blume, auf der Blume sitzt die satte Biene.
Auf der Blume, auf der Blume sitzt die satte Biene.
Hört euch mal die Biene an, wie die Biene summen kann:
Sssssssssssss
Auf der Blume, auf der Blume sitzt die satte Biene.
Strophe 6:
Auf dem Felsen, auf dem Felsen liegt die faule Schlange.
Auf dem Felsen, auf dem Felsen liegt die faule Schlange.
Hört euch mal die Schlange an, wie die Schlange zischeln kann:
ZZzzz
Auf dem Felsen, auf dem Felsen liegt die faule Schlange.
Strophe 7:
In der Ecke, in der Ecke sitzt das kleine Mäuschen.
In der Ecke, in der Ecke sitzt das kleine Mäuschen.
Hört euch mal das Mäuschen an, wie das Mäuschen piepsen kann:
Piep, piep, piep
In der Ecke, in der Ecke sitzt das kleine Mäuschen.
Strophe 8:
Den Berg hinauf, den Berg hinauf fährt die alte Lok.
Den Berg hinauf, den Berg hinauf fährt die alte Lok.
Hört euch mal die Lok an, wie sie kräftig schnaufen kann:
Tsch, Tsch, Tsch
Den Berg hinauf, den Berg hinauf fährt die alte Lok.
Wer möchte, denkt sich noch Bewegungen für die einzelnen Figuren aus oder erfindet noch
Verse für die anderen Tiere.
Alle Audio-Dateien können auch heruntergeladen werden:
http://www.haba.de/papperlapapp-sounds
Liebe Kinder, liebe Eltern,
nach einer lustigen Spielerunde fehlt diesem HABA-Spiel plötzlich ein Teil des Spielmaterials
und es ist nirgendwo wiederzufinden? Kein Problem! Unter www.haba.de/Ersatzteile
können Sie nachfragen, ob das Teil noch lieferbar ist.
11
ENGLISH
Papperlapapp
A collection of educational games that foster speech development and speaking, hearing and
tactile sensitivity for 1 to 6 children ages 3 and older.
Author:
Anja Wrede
Professional consultant
and staff member:
Prof. Dr. phil. Karl Heinz Stier
Illustrations: Katharina Wieker
Game duration: 10 to 15 minutes, each game
Contents
18 wooden figures in 4 colors
1 red little bell
1 blue bell
20 cards
1 color die
1 cloth bag
1 CD with animal calls and sounds
1 set of instructions
The game includes the following figures:
Red figures: rooster, cow, cat, horse, little bell
Green figures: elephant, frog, snake, pig, sheep
Yellow figures: mouse, lion, car, bee, duck
Blue figures: dog, donkey, goat, train engine, bell
Games 3 and 4 require a CD player with a random play or shuffle function and a repeat function.
CD tracks
1. Rooster
2. Cow
3. Cat
4. Horse
5. Little bell
6. Elephant
7. Frog
8. Snake
9. Pig
10. Sheep
11. Mouse
12. Lion
13. Car
14. Bee
15. Duck
16. Dog
17. Donkey
18. Goat
19. Train engine
20. Bell
12
ENGLISH
Dear Parents,
Thank you for choosing this game! You have made an excellent choice, providing your child
with many opportunities to learn and develop.
These instructions offer you several pointers and ideas for exploring the game materials
together with your child, and for applying them to a variety of games. Playing these games
encourages the development of different abilities and skills in your child, such as speaking
and listening, fine motor skills and concentration. But best of all, they are simply loads of
fun:learning naturally happens along the way. This educational game collection, however,
does not replace therapy. It simply provides impulses for speech development. If you think
your child’s speech skills are not developing ‘normally’, please take advantage of professional
assistance. Your doctor or pediatrician can provide you with referrals.
We wish you loads of fun playing and discovering together!
Your Children’s Inventors
General information
1. The games are arranged according to their level of difficulty. To simplify them, only bring
animals into play that the children already know. The other wooden figures and corre-
sponding cards can be left in the game box.
2. Look at and talk about the animals with your child, discovering interesting details. You can
share what you know, for example, about sheep; that sheep live in a herd on a large mead-
ow; that they eat grass, go baaa and have soft fur. Or you can ask simple questions. Where
does this animal live? What does it look like? What does it eat? In all games, make a point
of describing the animal and encourage your child to speak as well. Make the appropriate
animal calls and sounds together, with and without support from the CD.
3. If your child has conspicuous speech irregularities, you can offer excellent support and aid
by…
... allowing your child to finish sentences. Even when your child needs a bit more time,
avoid finishing sentences for him. Also avoid having your child repeat your sentences.
... repeating wrongly pronounced phonetics in their correct form (built into a sentence)
instead of criticizing and correcting your child.
... speaking slowly and clearly in short sentences.
... underscoring spoken words and phrases with facial expressions and gestures.
... catching and holding eye contact when speaking with your child.
... creating a comfortable environment for your child. Do not merely ‘test’ your child’s
knowledge with a series of questions; rather embed your questions and your child’s
answers in a conversation.
Game 1: Tell me what you know!
A cooperative matching game for 1 to 6 children ages 3 and older and a game guide to famil-
iarize players with the game and game materials.
Learning areas:
Precise observation, tactile sensitivity, speech and speech comprehension, vocabulary building
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ENGLISH
Game preparation
Put all figures in the cloth bag. The cards are laid face up on the playing area. The CD and die
are not needed.
Let’s play!
The game proceeds clockwise. The child who last petted an animal may begin by taking a
figure out of the bag.
Which figure is it? Which color is it? What sound does it make? Where is the corresponding
card?
The figure is identified and placed on the matching card.
The other children may also make the sounds, as well as help find the matching card.
Once all figures have been matched, you can ask a few questions about what the figures
have in common and what their differences are.
One after the other, the children sort the figures and answer the questions.
Ask only a few, select questions, which are then discussed in detail.
Examples:
Which animals have the same color? Find and collect all the blue (red, green, yellow)
animals.
Which animals have a fur? Which animals have feathers? Which animals have wings?
Which figures have you already seen in real life? Which ones have you only seen in books
or on TV?
Which figures are animals? Which are not?
Which animals live on a farm/ in Africa/ in the zoo?
Which figures are smaller in real life than you are? Which are bigger?
Which figures can swim/ run/ crawl/ fly/ drive?
Lay the red little bell on the left side of the cards and the blue bell on the right side of
the cards. Which animals face towards the red little bell? Which ones face towards the
blue bell?
Variations:
1. More detailed questions about the figures:
The cow would like to know what products are made from her milk. Can you name
some?
The horse likes to eat fruit. Who among you also likes to eat fruit? Which fruits do you
like best?
And so on...
2. Tell stories:
You can encourage the children to form sentences or think up stories.
Hilarious nonsense stories can be ‘rolled’ around. One child rolls the die and places a
figure matching the color on the die in the center of the play area. The child now begins
the story with one sentence about the pertinent figure. Now the next child rolls the die,
chooses a color-matching figure, places it next to the first figure and continues the story.
If a child rolls the star, he may choose any figure.
14
ENGLISH
Game 2: Fingers full of animals!
An amusing fingering & die rolling game for 2 to 6 children ages 4 and older and a game guide.
Learning areas:
Differentiated tactile sensitivity, precise observation, speech and vocabulary building
Game preparation
Choose several figures and look at them with the children. We recommend a maximum of 12
figures, based on the number of children and on the desired level of difficulty. Put the figures
in the cloth bag. The corresponding cards are laid face up in a row on the playing area. Have
the die ready. The rest of the figures, cards and the CD will not be needed and remain in the
game box.
Let’s play!
The game proceeds clockwise. The youngest child begins by rolling the die.
What do you see on the die?
A color
The child looks at the cards to discover which figures have the same color. The child now
tries to find one of these color-corresponding figures by fingering the cloth bag. If all the
correct color-corresponding cards have been played, the child gets a second (and final)
chance to roll the die and finger a figure.
The star
The child may choose any color and try to finger a matching figure from the cloth bag.
Now the child takes the figure out of the bag.
Does the figure match the color on the die?
Yes! The child wins the matching card, placing it face up in front of him. The figure goes
back into the bag. The die is passed on to the next child.
No! The figure goes back into the bag. The child does not win a card, but has the chance
to roll the die (only) once again and try to finger a matching figure from the bag.
Now it is the next child’s turn to roll the die.
End of the game
The game ends when there is only one color left in the row of cards. The child who was able
to collect the most cards, wins the game.
Memory variation:
Select 12 figures and put them in the cloth bag. Lay all the corresponding cards face down in
a row on the playing area. The die and CD will not be needed.
The game proceeds clockwise. The child who most recently rode on a train (or the oldest
child) begins. The child takes a figure from the cloth bag and now tries to find the matching
card and turns over the card chosen.
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ENGLISH
Do the figure and the card match?
Yes! The child wins the card and figure, placing them in front of him. He now gets to go
again.
No! The figure is returned to the bag and the card is turned face down again.
Now it is the next child’s turn.
The game is over as soon as all pairs have been found. The child who was able to collect the
most pairs, wins the game.
Game 3: Now I’ve heard everything!
A suspenseful sound & hearing game for 1 to 6 children ages 4 and older and a game guide.
Learning areas:
Differentiated hearing and precise observation, imitating sounds, responding to audio infor-
mation
Game preparation
Distribute 12 cards evenly among the children. The children lay the cards face up in front of
them. The figures corresponding to the cards are placed in the center of the playing area. In-
sert the CD into the CD player and put the player within easy reach. The rest of the cards and
figures, as well as the die and cloth bag, will not be needed and come back in the game box.
Before beginning the game, listen to the CD together. Stop the CD after each sound to allow
the children to match the sound to the appropriate figure.
Let’s play!
Everyone plays at once. Play the CD, setting it on random play or shuffle, as well as on repeat.
The child who recognizes a sound corresponding to one of the cards in front of him, stands
up, imitates the sound and sits down again.
Did the sound match the card?
Yes! The child may take the corresponding figure and place it on the card.
No! When the child stood up although the sound does not match the card, he does not
get a figure.
Pointer
To accommodate younger or slower children, stop the CD after each sound, allowing more
time to match sounds to cards or cards to sounds.
End of the game
The game ends the moment a child has won a figure for every card in front of him, thereby
winning the game.
16
ENGLISH
Variations:
If a child stands up without having the sound among his cards, he must turn a card face
down and skip his turn by the next sound. By the sound after that, he turns the card face
up again and continues playing.
If a matching sound comes for a card turned face down, it is bad luck for the child be-
cause he may not stand up.
Instead of standing up, other movements or gestures may be agreed upon, or, for exam-
ple, the children run once around the playing area.
The figures are placed further from the playing area or are distributed around the room
and the children must run and get them when a matching sound is played.
All figures are in the center of the playing area. When a child hears a sound but does not
see the matching card anywhere on the playing area, he calls out ‘Papperlapapp!’ The
CD is stopped, the child imitates the sound and makes the agreed upon gesture. If he
has heard and seen correctly, he wins the figure.
Game 4: Listen, look and snatch it up!
A high-speed listening game with CD for 2 to 6 children ages 4 and older and a game guide.
Learning areas:
Differentiated listening and observation, reacting quickly to audio information
Game preparation
Place all figures in the center of the playing area. Insert the CD in the CD player and place it
within easy reach.
The cards, die and cloth bag will not be needed and are returned to the game box. First listen
to the CD together, stopping the CD to allow time for allocating the sound to the figures.
Let’s play!
Everyone plays at once. Start the CD, using the shuffle and repeat functions.
The child who recognizes a sound snatches up the matching figure.
Did the child snatch up the correct figure?
Yes! The child then wins the figure, placing it in front of him.
No! A falsely snatched up figure is placed back in the center of the playing area with the
other figures.
Now the next sound is played, using the shuffle function.
End of the game
The game ends when only two figures are left in the center of the playing area. The CD is
turned off and the player who was able to snatch up the most figures, wins.
Variation:
When a child recognizes a sound, he calls out the color of the figure. If he correctly iden-
tifies sound, color and figure, he wins the figure and places it in front of him.
17
ENGLISH
Game 5: Quick & clever
A listening game for 1 to 6 children ages 4 and older and a game guide.
Learning areas:
Precise listening, precise observation, speed reaction, concentration, sound differentiation
Game preparation
Place all figures in the center of the playing area. For a simplified version, reduce the number
of figures. The cards, die, cloth bag and CD are not needed.
First, demonstrate all the sounds and tell or show the children to which figure they belong.
Let’s play!
Choose one figure and make the matching sound while moving the figure across the playing
area. After a while, change the sound, using one for a different figure, then return to the
sound for the current figure.
Example: Take the train engine and push it slowly over the playing area while making the
train engine sound, CHOO-CHOO-CHOO. Now insert another sound, CHOO-CHOO-CHOO-
WOOF- WOOF, gliding smoothly back into CHOO-CHOO-CHOO.
Everyone plays at once, trying to be the first to snatch up the figure corresponding to the
inserted sound.
Did a child snatch up the correct figure?
A child snatching up the correct figure wins the figure, placing it in front of him.
A falsely snatched up figure is placed back in the center of the playing area with the
other figures.
End of the game
The game ends when there are only 3 figures left in the center of the playing area. The child
who was able to snatch up the most figures, wins.
Variations:
Move the figure (train engine, etc.) over the playing area and stop next to another figure.
The first child to make the correct sound for this figure, wins the figure.
A child takes on the role of game guide.
Game 6: All together now!
A sing-song game with roles for 3 to 8 children ages 4 and older and a game guide.
Learning areas:
Listening, pronunciation, rhythm
18
ENGLISH
Game preparation
Have the following figures at hand: duck, cat, horse, mouse, snake, bee, car, train engine.
The rest of the material will not be needed and remains in the game box. Each child chooses
a figure.
The children stand next to each other, so they can clearly see the game guide.
When there are less than 8 children, the game guide keeps the other figures, hold them up
during the pertinent verse. The children echo the sound together.
Let’s play!
Verse by verse, recite the text. The children echo each verse until they can recite it along with
you. Each verse is about a different figure, so the text is slightly different for each figure and
the appropriate sound is included. The child with the matching figure, plays the role, making
the matching sound when his figure’s verse comes.
Verse 1:
Game guide: Little ducky, little ducky, swimming in the water.
Everyone: Little ducky, little ducky, swimming in the water.
Game guide: Listen to this chatter-box, how the ducky likes to talk:
Duck child: Quack, quack, quack.
Everyone: Little ducky, little ducky, swimming in the water.
Now follow this pattern:
Verse 2:
On the highway, on the highway, a car is driving home.
On the highway, on the highway, a car is driving home.
Listen to the motor run, driving home is so much fun.
Vroom, vroom, vroom
On the highway, on the highway, a car is driving home.
Verse 3:
Pretty pony, pretty pony, gallops on the meadow.
Pretty pony, pretty pony, gallops on the meadow.
Listen to the pony neigh, how the pony loves to play.
Wiii, wiii, wiii.
Pretty pony, pretty pony, gallops on the meadow.
Verse 4:
Sleepy kitty, sleepy kitty, lazing on the sofa.
Sleepy kitty, sleepy kitty, lazing on the sofa.
Listen to the kitty purr, nothing ever bothers her.
Rrr, rrr, rrr (rolling r’s or similar).
Sleepy kitty, sleepy kitty, lazing on the sofa.
19
ENGLISH
Verse 5:
On the flower, on the flower, the busy bee works well.
On the flower, on the flower, the busy bee works well.
Listen to the busy bee, working for its family.
Buzz, buzz, buzz
On the flower, on the flower, the busy bee works well.
Verse 6:
In the sunshine, in the sunshine, the snake lies on a rock.
In the sunshine, in the sunshine, the snake lies on a rock.
Listen to the curled up snake, what a funny sound it makes.
Hiss, hiss, hiss
In the sunshine, in the sunshine, the snake lies on a rock.
Verse 7:
In the corner, in the corner, there is a little mouse!
In the corner, in the corner, there is a little mouse!
Listen hard to hear the mouse, hoping no one’s in the house.
Squeak, squeak, squeak
In the corner, in the corner, there is a little mouse!
Verse 8:
Up the mountain, up the mountain, the engine’s puffing hard.
Up the mountain, up the mountain, the engine’s puffing hard.
Listen to the engine strain, pulling up the cargo train.
Chug, chug, chug
Up the mountain, up the mountain, the engine’s puffing hard.
If so desired, you can also invent gestures for each figure or make up verses for the other
animals.
All audio files can also be downloaded: http://www.haba.de/papperlapapp-sounds
Dear Children and Parents,
After a fun round, you suddenly discover that a part of this HABA game is missing and nowhere to be
found? No problem! At www.haba.de/Ersatzteile you can find out whether this part is still available
for delivery.
20
FRANÇAIS
Arrête ton bla-bla !
Une sélection de 6 jeux éducatifs destinés à stimuler le développement du langage, l’expres-
sion orale, les sens de l’ouïe et du toucher, pour 1 à 6 enfants à partir de 3 ans plus un adulte
dirigeant le jeu.
Auteure :
Anja Wrede
Conseil et coopération
pédagogiques :
Prof. Dr. phil. Karl Heinz Stier
Illustration :
Katharina Wieker
Durée d’une partie : 10 à 15 minutes par jeu
Contenu du jeu
18 figurines en bois
(de 4 couleurs différentes)
1 grelot rouge
1 cloche bleue
20 cartes
1 dé multicolore
1 petit sac en tissu
1 CD avec cris d’animaux et bruits
1 règle du jeu
Ces figurines sont incluses :
Figurines rouges : le coq, la vache, le chat, le cheval, le grelot
Figurines vertes : l’éléphant, la grenouille, le serpent, le cochon, le mouton
Figurines jaunes : la souris, le lion, la petite auto, l’abeille, le canard
Figurines bleues : le chien, l’âne, la chèvre, la locomotive, la cloche
Pour les jeux n° 3 et 4, il faut disposer d’un lecteur de CD muni d’une touche de sélection au ha-
sard (également appelée « random » ou « shuffle ») et du mode de lecture continue (« repeat »).
Liste des bruits/cris sur le CD
1. Coq
2. Vache
3. Chat
4. Cheval
5. Grelot
6. Éléphant
7. Grenouille
8. Serpent
9. Cochon
10. Mouton
11. Souris
12. Lion
13. Auto
14. Abeille
15. Canard
16. Chien
17. Âne
18. Chèvre
19. Locomotive
20. Cloche
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