Haba 7638 Speelfiguren Wilde dierenkinderen Le manuel du propriétaire

Marque: Haba

Modèle: 7638 Speelfiguren Wilde dierenkinderen

Taper: Le manuel du propriétaire

Ce manuel convient également à

7638

Spielanleitung

Instructions

Règle du jeu

Spelregels

Instrucciones

Istruzioni

Spiel-

figuren

Wilde

Tierkinder

meine

erste

welt

Spiel-

ZOO

Play Figures Wild Animal Kids s¬Figurines Petits d’animaux sauvages

Speelfiguren Wilde dierenkinderen s¬Figuritas para jugar Crías de animales salvajes

Figure per giocare Cuccioli di animali selvaggi

3Meine erste Spielwelt - Zoo

Spielfiguren

Wilde Tierkinder

Liebe Eltern,

herzlichen Glückwunsch zum Kauf eines Produktes aus der Serie Meine erste Spielwelt – Zoo.

Sie haben sich richtig entschieden und eröffnen Ihrem Kind damit viele Perspektiven, sich

spielerisch zu entwickeln.

Diese Anleitung bietet Ihnen viele Tipps und Anregungen, wie Sie die Spielﬁ guren gemeinsam

mit Ihrem Kind entdecken und zum Leben erwecken können. Sie enthält darüber hinaus

verschiedene Spielaufgaben. Dabei werden unterschiedliche Fähigkeiten und Fertigkeiten

Ihres Kindes gefördert: Sprache und Wortschatz, Konzentration und Gedächtnis, Feinmotorik,

Kreativität und Fantasie. Vor allem macht das Spielen aber eines: viel Spaß! Lernen geht also

nebenbei und fast von allein.

Wir wünschen Ihnen und Ihrem Kind viel Spaß beim Spielen und Entdecken!

Ihre Erfinder für Kinder

DEUTSCH

meine

erste

welt

Spiel-

ZOO

Meine erste Spielwelt - Zoo4

Freier Spielspaß

Im freien Spiel beschäftigt sich Ihr Kind mit den verschiedenen Spielﬁguren und lässt sie lebendig

werden. Spielen Sie mit! Sprechen Sie mit Ihrem Kind über die Tiere im Zoo und speziell über die

Aufgaben eines Tierpﬂegers. Überlegen Sie gemeinsam, welche Tiere Sie schon einmal gesehen

haben. So fördern Sie spielerisch die Sprache, den Hörsinn und die Fantasie Ihres Kindes! Je

nach Alter entwickeln Kinder selbstständig kleine Rollenspiele und erzählen nach und nach mehr

Geschichten beim Spielen mit den Figuren. Leicht können andere Spielmaterialien wie Bausteine

oder auch Fundstücke wie Stöcke, Steine oder Schnüre in das Spiel integriert werden. Der

Fantasie sind keine Grenzen gesetzt!

Hör-gut-zu-Aufgaben

Für 1 oder mehr Kinder ab 2 Jahren und 1 Erwachsenen

Lernthemen

s genaues Zuhören

s Konzentration

s räumliche Wahrnehmung

s Ausführen von einfachen Handlungsanweisungen

Vor dem Spiel:

Die Holzﬁguren und die Spielplättchen werden auf den Tisch gelegt. Lesen Sie die Aufgaben

langsam vor. Das Kind, das an der Reihe ist, spielt nun die beschriebene Handlung mit den Holz-

ﬁguren und Spielplättchen nach. Wenn zwei oder mehr Kinder mitspielen, sind sie abwechselnd

an der Reihe. Die Hör-gut-zu-Aufgaben bestehen aus zwei Teilen: der Geschichte und den

grauen Handlungsanweisungen. Beim ersten Spielen und bei jüngeren Kindern empﬁehlt

es sich beides vorzulesen. Ältere Kinder können die beschriebene Geschichte auch ohne die

Anweisungen nachspielen.

Wichtig ist, dass die aufgebaute Spiellandschaft auch mal über mehrere

Tage im Kinderzimmer stehen bleiben darf. Denn so geben Sie Ihrem

Kind die Möglichkeit, jeden Tag etwas Neues hinzuzufügen oder auch

immer wieder das Gleiche zu spielen. Gerade Wiederholungen sind

wichtig für das frühkindliche Lernen und Erleben.

Sie können die kleine Geschichte variieren und die Figuren oder

Stationen vertauschen – so bleibt das Spiel lange interessant.

Natürlich können Sie sich auch eigene Aufgaben ausdenken und

die Geschichte damit beliebig fortsetzen. Bei älteren Kindern ist

es auch lustig, die Rollen zu tauschen. Dann kann Ihr Kind die

Aufgaben aus dem Gedächtnis wiederholen oder sich eine eigene

kleine Geschichte ausdenken.

DEUTSCH

Los geht’s:

s¬ $IE¬WILDEN¬4IERKINDER¬SPIELEN¬ZUSAMMEN¬IM¬:OO¬$AS¬.ILPFERD

möchte den Löwen fangen und läuft hinter ihm her.

Nimm das Nilpferd und den Löwen jeweils in eine Hand

und lasse sie hintereinander herlaufen.

s¬ $ER¬%LEFANT¬HAT¬KEINE¬,UST¬ZU¬SPIELEN¬DENN¬ER¬HAT¬(UNGER

Also läuft er zu seiner Mama und dem leckeren Karotte-

neimer, um etwas zu fressen.

Laufe mit dem Elefanten zu dem Plättchen mit der Elefantenmama.

s¬ $ER¬%ISBËR¬MÚCHTE¬NACHSCHAUEN¬OB¬SEIN¬&REUND¬DER¬!FFE¬SCHON

aufgewacht ist. Schnell läuft er zu dem Baum, wo die Affen wohnen.

Laufe mit dem Eisbären zu dem Plättchen mit dem Baum der Affen.

s¬ $ER¬%LEFANT¬KOMMT¬ZUM¬.ILPFERD¬UND¬DEM¬,ÚWEN¬u7IR¬HABEN¬JETZT¬3CHULE¬,OS¬WIR¬MàSSEN

zu Opa Geier“, sagt er. Hintereinander gehen der Elefant, das Nilpferd und der Löwe zu Opa

Geier.

Stelle den Elefanten, das Nilpferd und den Löwen hintereinander auf und laufe mit ihnen nach-

einander zu dem Plättchen mit dem Geier.

s¬ u'UTEN¬-ORGEN¬+INDERh¬SAGT¬/PA¬'EIER¬u7O¬IST¬DENN¬EUER¬&REUND¬DER¬%ISBËRh¬$IE¬

4IERKINDER¬SCHAUEN¬SICH¬AN¬3IE¬WISSEN¬ES¬NICHT¬u!LSO¬KLEINER¬,ÚWE¬DU¬KANNST¬SCHNELL¬

laufen. Du gehst ihn suchen. Fang bei den Elefanten an“, sagt Opa Geier.

Laufe mit dem Löwen zu dem Plättchen mit der Elefantenmama.

s¬ (ALLO¬-AMA¬%LEFANTh¬SAGT¬DER¬,ÚWE¬u(AST¬DU¬UNSEREN¬&REUND¬DEN¬%ISBËREN¬GESEHENh

u.EINh¬SAGT¬DIE¬%LEFANTENMAMA¬u!BER¬SUCHE¬DOCH¬MAL¬BEI¬DEM¬"AUM¬IN¬DEM¬DIE¬!FFEN

wohnen. Dort ist der Eisbär sehr oft.“

Laufe mit dem Löwen zu dem Plättchen mit dem Baum der Affen.

s¬ u(ALLO¬%ISBËRh¬BEGRàT¬DER¬,ÚWE¬SEINEN¬&REUND¬u7IR¬HABEN¬DOCH¬3CHULE¬BEI¬/PA¬'EIER¬

¬ (AST¬DU¬DAS¬VERGESSENh¬u/H¬STIMMT¬JAh¬SAGT¬DER¬%ISBËR¬3CHNELL¬RENNEN¬SIE¬ZUR¬3CHULE¬BEI

Opa Geier.

Nimm den Eisbären und den Löwen jeweils in eine Hand und laufe mit ihnen zu dem Plättchen

mit dem Geier.

s¬ .ACH¬DEM¬5NTERRICHT¬DàRFEN¬DIE¬4IERKINDER¬TURNEN¬$ER¬%ISBËR¬KLETTERT¬BEIM¬%LEFANTEN¬AUF

den Rücken. Der Löwe setzt sich auf den Kopf des Eisbären. Hups, das wackelt. Gar nicht so

einfach!

Stelle den Eisbären auf den Rücken vom Elefanten. Versuche dann, den Löwen auf den Kopf des

Eisbären zu setzen.

s¬ $AS¬.ILPFERD¬GËHNT¬%S¬IST¬MàDE¬UND¬WILL¬SICH¬HINLEGEN¬!LSO¬LËUFT¬ES¬ZUM¬:OOGEBËUDE¬UND

legt sich neben die Schildkröte auf die Wiese. Die anderen Tierkinder winken ihm nach:

u3CHLAF¬GUT¬KLEINES¬.ILPFERD¬7IR¬TURNEN¬NOCH¬EIN¬BISSCHEN¬UND¬KOMMEN¬DANN¬AUCHh¬¬

Laufe mit dem Nilpferd zu dem Plättchen mit dem Zoogebäude. Lege es neben die Schildkröte

auf die Wiese.

Meine erste Spielwelt - Zoo

DEUTSCH

6 Meine erste Spielwelt - Zoo

Schau-genau-Memo

Für 1 bis 4 Kinder ab 2 Jahren und 1 Erwachsenen

Lernthemen

s genaues Schauen

s Gedächtnis

s Konzentration

Vor dem Spiel:

Alle Holzﬁ guren und Spielplättchen werden auf den Tisch gestellt bzw. gelegt. Sie können eine

Reihe bilden oder auch durcheinander sein. Legen Sie ein Blatt Papier und einen Stift bereit.

Nun prägen sich die Kinder die Anordnung der Spielﬁ guren und Plättchen genau ein und

schließen dann die Augen.

Los geht’s:

Nehmen Sie jetzt eine Figur oder ein Spielplättchen vom Tisch oder verändern Sie die

Anordnung, indem Sie z.B. die Plätze von zwei Tieren vertauschen. Jetzt dürfen alle

Kinder wieder hinschauen. Fragen Sie die Kinder:

Welche Figur/Welches Plättchen fehlt? bzw. Was hat sich verändert?

Kooperative Variante

Alle Kinder versuchen gemeinsam herauszuﬁ nden, welche Figur fehlt bzw. was sich verändert

hat. Wenn sie es wissen, bekommen sie einen Punkt. Dieser wird auf dem Blatt Papier notiert.

Haben die Kinder falsch geraten oder nicht erkannt, was verändert wurde, bekommen Sie einen

Punkt. Wer zuerst 5 Punkte hat, gewinnt das Spiel.

Wettbewerbsvariante

Das Kind, das zuerst weiß, was sich verändert hat, erhält einen

Punkt, der auf dem Blatt Papier notiert wird. Dieses Kind ist nun der

Spielleiter der nächsten Runde und darf etwas wegnehmen oder

vertauschen. Das Spiel ist zu Ende, wenn ein Kind 5 Punkte erhalten

hat.

Egal, ob ein Kind der Sieger ist oder die Kinder zusammen

gewinnen: Nun freuen sich alle gemeinsam und machen einen

wilden Tierhüpftanz!

Sie können den Kindern die

Anordnung der Spielﬁ guren und

Plättchen auch kurz in einfachen

Worten erläutern. Indem die

Kinder genau zuhören, prägen

sie sich die Namen der Tiere und

Bezeichnungen der Plättchen

ein. So können sie diese im

Spielverlauf leichter wiedergeben.

Sich gemeinsam freuen, macht emotional stark und sorgt für

gute Laune! Es bestärkt Kinder in ihrem Tun ... und tröstet bei

einem Spiel den Verlierer, denn eine gemeinsame Jubelrunde

lenkt ihn von seinem traurigen Gefühl ab. Sich gemeinsam zu

freuen, fördert den Zusammenhalt in der Familie oder in der

Gruppe, in der gespielt wird.

DEUTSCH

7My First Play World - Zoo

Play figures

Wild Animal Kids

first

world

play

ZOO

Dear Parents,

Congratulations for buying a product from the series “My First Play World – Zoo”. Your

investment in this game is a smart decision as it will offer your child many possibilities to learn

through playing.

These instructions offer you many hints and suggestions about how to explore the play ﬁ gures

with your child and to bring them to life. The instructions also include many different play

exercises. In this way, your child’s skills and abilities are fostered: language and vocabulary,

concentration and memory, motor skills, creativity and imagination. Above all, however,

playing these games is simply fun! So learning happens while they play, almost without effort.

We wish you and your child lots of fun playing and exploring!

Your inventors of inquisitive playthings

ENGLISH

8 My First Play World - Zoo

Free play fun

In free play your child will explore the different play ﬁgures and bring them to life. Play with

your child! Talk to your child about the animals in the zoo and in particular about the tasks

of a zookeeper. Together think about which animals you have already seen in your real life

experiences, thereby stimulating your child’s language and listening skills, as well as enhancing

his imagination. Depending on their age children will develop their own little role-play games and

start to tell more and more stories when playing with the ﬁgures. Additional game materials like

building blocks or found items such as; sticks, stones or string can be integrated into the game.

There are no limits to what you can imagine!

Listen-carefully Assignments

For 1 or more children aged 2+ and 1 adult

Educational topics:

s careful listening

s concentration

s spatial perception

s following simple instructions

Before starting to play:

Place the wooden ﬁgures and play tiles on the table. Slowly read the assignments out loud. The

child whose turn it is imitates the action with the wooden ﬁgures and the play tiles. If there are

two or more children playing, they alternately take turns. The listen-carefully assignments consist

of two parts: there is the story and then the action instructions, printed in grey. When playing for

the ﬁrst time or with younger children it is recommended you read both out loud. Older children

can play the story without reading the action instructions out loud.

It is important that the play environment can stay set up in the

children’s room for a couple of days. In this way your child has the

possibility to add something every day or go on playing in the same

way over and over again. Repetition is important in early learning

and experimenting.

You can vary the little story and swap the ﬁgures or stations – in

this way the game remains interesting for even longer. Of course

you can also invent your own tasks and continue the story

however you want.

If there are older children it is also fun to swap roles. Your child

can repeat the assignments from memory or make up his own

little story.

ENGLISH

9My First Play World - Zoo

And you’re off:

s¬ 4HE¬WILD¬ANIMAL¬KIDS¬PLAY¬TOGETHER¬IN¬THE¬ZOO¬4HE¬HIPPO

wants to catch the lion and runs behind him.

Pick up the hippo and the lion, one in each hand and

make them walk one behind the other.

s¬ 4HE¬ELEPHANT¬IS¬NOT¬IN¬THE¬MOOD¬TO¬PLAY¬(E¬IS¬HUNGRY¬3O¬

he walks up to his mom and the bucket with the yummy

carrots to eat a few.

Walk the elephant up to the tile showing the elephant mum.

s¬ 4HE¬POLAR¬BEAR¬WANTS¬TO¬SEE¬IF¬HIS¬FRIEND¬THE¬MONKEY¬HAS¬WOKEN¬UP

He quickly walks up to the tree where the monkeys live.

Walk the polar bear up to the tile showing the monkey’s tree.

s¬ 4HE¬ELEPHANT¬APPROACHES¬THE¬HIPPO¬AND¬THE¬LION¬h3CHOOL¬IS¬STARTING¬(URRY¬WE¬HAVE¬TO

go to grandpa vulture”, he says. In a line, the elephant, the hippo and the lion walk up to

grandpa vulture.

Place the elephant, the hippo and the lion in a line and walk them up one by one to the tile

showing the vulture.

s¬ 'OOD¬MORNING¬CHILDREN¬GRANDPA¬VULTURE¬SAYS¬"UT¬WHERE¬IS¬YOUR¬FRIEND¬THE¬POLAR¬BEAR

4HE¬ANIMALS¬KIDS¬LOOK¬AROUND¬4HEY¬DONgT¬KNOW¬3O¬LITTLE¬LION¬YOUgRE¬A¬FAST¬RUNNER¬'O¬AND

LOOK¬FOR¬HIM¬&IRST¬GO¬AND¬CHECK¬WITH¬THE¬ELEPHANTS¬SAYS¬GRANDPA¬VULTURE¬

Walk the lion up to the tile showing the elephant mom.

s¬ (I¬MOM¬ELEPHANT¬THE¬LION¬SAYS¬(AVE¬YOU¬SEEN¬OUR¬FRIEND¬THE¬POLAR¬BEAR¬.O

MOM¬ELEPHANT¬REPLIES¬(AVE¬A¬LOOK¬BY¬THE¬TREE¬WHERE¬THE¬MONKEYS¬LIVE¬4HE¬POLAR¬BEAR¬IS

OFTEN¬THERE¬

Walk the lion up to the tile showing the monkeys’ tree.

s¬ h(I¬POLAR¬BEARv¬THE¬LION¬SAYS¬TO¬HIS¬FRIEND¬h(AVE¬YOU¬FORGOTTEN¬7E¬HAVE¬CLASS¬WITH¬¬

¬ GRANDPA¬VULTUREv¬h/H¬THATS¬RIGHTv¬SAYS¬THE¬POLAR¬BEAR¬¬1UICKLY¬THEY¬RUN¬BACK¬TO¬SCHOOL¬¬

with grandpa vulture.

Pick up the polar bear and the lion, one in each hand and make them walk up to the tile

showing the vulture.

s¬ !FTER¬CLASS¬THE¬ANIMAL¬KIDS¬ARE¬ALLOWED¬TO¬DO¬GYMNASTICS¬THE¬POLAR¬BEAR¬CLIMBS¬UP¬ON¬TO¬THE

back of the elephant. The lion sits on the head of the ice-bear. Oops, that’s wobbly.

It’s not so easy!

Place the polar bear on the back of the elephant. Then try to put the lion on the head of the

polar bear.

s¬ 4HE¬HIPPO¬YAWNS¬(E¬IS¬TIRED¬AND¬WANTS¬TO¬LIE¬DOWN¬3O¬HE¬WALKS¬UP¬TO¬THE¬ZOO¬BUILDING¬AND

lies down next to the turtle on the meadow. The other animal kids wave bye-bye: “Sleep

well, little hippo! We’ll just do some more gymnastics and then join you!”

Walk the hippo up to the tile showing the zoo building. Place him down next to the turtle on the

meadow.

ENGLISH

10 My First Play World - Le Zoo

A look-carefully memory game

For 1 to 4 children aged 2+ and 1 adult

Educational topics:

s close observation

s memory

s concentration

Before starting to play:

Place all the wooden ﬁ gures and play tiles on the table. They can be lined up or laid out

randomly. Get ready a sheet of paper and a pencil. The children now try and memorize the

order of the play ﬁ gures and the tiles. Then they close their eyes.

And you’re off:

Take a ﬁ gure or a tile from the table or change the arrangement by swapping, for example, the

places of two animals. Now all the children can look again. Ask the children:

Which figure/tile is missing? Or: What has changed?

Co-operative Variation

All the children together try to discover which ﬁ gure is missing or what has been changed. If

they know, they score one point. Note the points on the piece of paper. If the children guessed

wrong or can’t see what has been changed you receive a point. Whoever is the ﬁ rst to score 5

points wins the game.

Competition Variation

The child who knows ﬁ rst what has been changed receives a point,

which is noted down on the sheet of paper. This player now

becomes the game conductor for the next round and may take

something out or swap two items. The game ends as soon as a

child has scored 5 points.

It doesn’t matter if one child is the winner or if the children win

together: All the players rejoice and hop and dance like wild animals.

You can also explain the order of

the play ﬁ gures and tiles with simple

words to the children. By listening

carefully, the children memorize

the names of the animals and the

descriptions of the tiles. In this way

they can repeat them with more

ease during the game.

Cheering together emotionally empowers children and creates

a good mood. It conﬁ rms children in their actions … and

comforts the loser as a round of communal cheering distracts

him from feeling sad. Being happy together fosters cohesion

within the family or the playgroup.

ENGLISH

Figurines

de jeu

Petits d’animaux

sauvages

Chers parents,

Nous vous félicitons d’avoir acheté un produit de la gamme « Mon premier univers de jeu – Zoo ».

Vous avez fait un bon choix et offrez ainsi à votre enfant de nombreuses perspectives aﬁ n qu’il

se développe dans un environnement ludique.

Le présent fascicule vous donne de nombreux conseils ainsi que des suggestions pour que vous

fassiez découvrir les ﬁ gurines à votre enfant en leur donnant vie. Il contient en plus différentes

actions ludiques. Ceci permettra de stimuler différentes capacités et aptitudes de votre enfant,

telles que le langage, le vocabulaire, la concentration et la mémoire, la motricité ﬁ ne, la

créativité et l’imagination. L’aspect essentiel demeure en premier lieu de prendre plaisir à jouer.

Apprendre se fait donc ici tout simplement et sans s’en rendre compte.

Nous souhaitons à vous et à votre enfant d’agréables moments de plaisir en jouant et

découvrant cet univers !

Les créateurs pour enfants joueurs

11Mon premier univers de jeu - Le Zoo

mon

premier

de jeu

univers

LE ZOO

FRANÇAIS

12 Mon premier univers de jeu - Le Zoo

Jeu libre

Dans le jeu libre, votre enfant se familiarise avec les différentes ﬁgurines et leur donne vie. Jouez

avec lui ! Avec votre enfant, parlez des animaux du zoo et évoquez notamment les tâches d’un

soigneur animalier. Réﬂéchissez ensemble quels animaux vous avez déjà vus. Vous stimulez ainsi

de manière ludique le langage de votre enfant, son sens auditif et son imagination !

Selon leur âge, les enfants créent eux-mêmes des petits jeux de rôle et racontent au fur et à

mesure plus d’histoires en jouant avec les ﬁgurines. On peut facilement intégrer d’autres objets

au jeu, tels que des blocs de construction, ou des objets trouvés, comme des bâtons, des cailloux

ou des morceaux de ﬁcelle. Laissez libre cours à l’imagination !

Actions d’écoute attentive

Pour 1 ou plusieurs enfants à partir de 2 ans et 1 adulte

Thèmes d’apprentissage :

s écouter attentivement

s¬ CONCENTRATION¬

s¬ PERCEPTION¬DANS¬LESPACE

s¬ EXÏCUTER¬DES¬ACTIONS¬SIMPLES¬EN¬SUIVANT¬DES¬INSTRUCTIONS¬

Avant de jouer :

Les ﬁgurines en bois et les plaquettes de jeu sont posées sur la table. Lisez les tâches lentement.

L’enfant dont c’est le tour exécute l’action décrite à l’aide des ﬁgurines en bois et des

plaquettes. Si deux enfants ou plus jouent, ils jouent chacun à tour de rôle. Les actions auditives

comprennent deux parties : l’histoire et les instructions relatives à l’action, ﬁgurant en gris. La

première fois que le jeu sera joué et pour les jeunes enfants, il est recommandé de lire les deux.

Les enfants plus âgés pourront aussi imiter l’histoire décrite sans les instructions.

Il est important que l’univers de jeu ainsi créé puisse aussi rester

pendant un certain temps dans la chambre d’enfant sans être

dérangé. Votre enfant aura donc la possibilité d’ajouter chaque jour

de nouveaux éléments ou de jouer tous les jours à la même chose, car

les répétitions sont essentielles pour l’apprentissage des tout-petits.

Vous pouvez varier la petite histoire et intervertir les ﬁgurines

ou les situations. Le jeu restera plus longtemps intéressant.

Vous pouvez bien sûr imaginer vous-même d’autres actions et

continuer l’histoire à votre gré. Avec des enfants plus âgés, il

sera aussi amusant d’intervertir les rôles. Votre enfant devra alors

répéter les actions en les mémorisant ou imaginer lui-même une

petite histoire.

FRANÇAIS

13Mon premier univers de jeu - Le Zoo

C’est parti :

s¬ ,ES¬PETITS¬DES¬ANIMAUX¬SAUVAGES¬JOUENT¬ENSEMBLE¬Ì¬LINTÏRIEUR

du zoo. L’hippopotame voudrait attraper le lion et lui

court après.

Prends l’hippopotame et le lion, chacun dans une main,

et fais les courir l’un derrière l’autre.

s¬ ,ÏLÏPHANT¬NA¬PAS¬ENVIE¬DE¬JOUER¬CAR¬IL¬A¬FAIM¬)L¬VA¬DONC¬VERS¬

sa maman et se dirige vers le seau contenant les délicieuses carottes

pour en manger quelques-unes.

Avance l’éléphant jusqu’à la plaquette représentant la maman éléphant.

s¬ ,OURS¬POLAIRE¬VOUDRAIT¬SAVOIR¬SI¬SON¬AMI¬LE¬SINGE¬EST¬DÏJÌ¬RÏVEILLÏ

Vite, il court vers l’arbre où habitent les singes.

Avance l’ours polaire jusqu’à la plaquette représentant l’arbre des singes.

s¬ ,ÏLÏPHANT¬ARRIVE¬VERS¬LHIPPOPOTAME¬ET¬LE¬LION¬i¬#EST¬LHEURE¬DE¬LÏCOLE¬¬!LLEZ¬ON¬VA¬CHEZ

Papi le vautour » dit-il. A la queue leu leu, voilà l’éléphant, l’hippopotame et le lion en route

vers Papi le vautour.

Pose l’éléphant, l’hippopotame et le lion l’un derrière l’autre et avance-les l’un après l’autre vers la

plaquette représentant le vautour.

s¬ i¬"ONJOUR¬LES¬ENFANTS¬¬w¬DIT¬0API¬LE¬VAUTOUR¬i¬/á¬EST¬DONC¬VOTRE¬AMI¬LOURS¬POLAIRE¬¬w

Les jeunes animaux se regardent. Ils n’en savent rien. « Bon, toi le petit lion, va le chercher

car tu cours vite. Commence par aller voir auprès des éléphants » dit Papi le vautour.

Avance le lion jusqu’à la plaquette représentant la maman éléphant.

s¬ i¬"ONJOUR¬MAMAN¬ÏLÏPHANT¬¬w¬DIT¬LE¬LION¬i¬!STU¬VU¬NOTRE¬AMI¬LOURS¬POLAIRE¬¬w¬i¬.ON¬¬w

répond la maman éléphant. « Va donc voir près de l’arbre où habitent les singes.

L’ours polaire y est très souvent. »

Avance le lion jusqu’à la plaquette représentant l’arbre des singes.

s¬ i¬"ONJOUR¬LOURS¬POLAIRE¬¬w¬DIT¬LE¬LION¬EN¬SALUANT¬SON¬AMI¬i¬!STU¬OUBLIÏ¬QUON¬AVAIT¬DE

LÏCOLE¬CHEZ¬0API¬LE¬VAUTOUR¬¬w¬i¬!H¬OUI¬CEST¬VRAI¬¬w¬DIT¬LOURS¬POLAIRE¬6ITE¬ILS¬COURENT

jusqu’à l’école et se rendent près de Papi le vautour.

Prends l’ours polaire et le lion chacun dans une main et avance-les jusqu’à la plaquette

représentant le vautour.

s¬ 5NE¬FOIS¬LÏCOLE¬TERMINÏE¬LES¬PETITS¬DES¬ANIMAUX¬SAUVAGES¬ONT¬LE¬DROIT¬DE¬FAIRE¬DES¬EXERCICES

de gymnastique. L’ours polaire grimpe sur le dos de l’éléphant. Le lion s’assoit sur la tête de

l’ours polaire. Oh la la, ce n’est pas très stable tout ça.

Ce n’est pas aussi facile qu’on le croit ! »

Pose l’ours polaire sur le dos de l’éléphant. Essaye ensuite de poser le lion sur la tête de l’ours

polaire.

s¬ ,HIPPOPOTAME¬BAILLE¬)L¬EST¬FATIGUÏ¬ET¬VOUDRAIT¬SALLONGER¬)L¬VA¬VERS¬LE¬BÊTIMENT¬DU¬ZOO¬ET¬SE

couche dans le pré à côté de la tortue. Les autres jeunes animaux lui font signe : « Dors

bien, petit hippopotame. On fait encore un peu de gymnastique et on vient te rejoindre ! »

Avance l’hippopotame jusqu’à la plaquette représentant le bâtiment du zoo. Pose-le dans le pré à

côté de la tortue.

FRANÇAIS

14 Mon premier univers de jeu - Le Zoo

Mémory d’observation

Pour 1 à 4 enfants à partir de 2 ans et 1 adulte

Thèmes d’apprentissage :

s observation

s mémoire

s concentration

Avant de jouer :

Toutes les ﬁ gurines en bois et les plaquettes de jeu sont posées sur la table. On peut les

disposer en une seule rangée ou les laisser dispersées. Préparez une feuille de papier et un

crayon. Les enfants essaient de mémoriser la disposition des ﬁ gurines et des plaquettes et

ferment les yeux après cela.

C’est parti :

Vous retirez alors une ﬁ gurine ou une plaquette posée sur la table ou changez la disposition,

par ex en intervertissant les emplacements de deux animaux.

Maintenant, tous rouvrent les yeux. Demandez aux enfants :

Quelle figurine / quelle plaquette manque maintenant ? ou bien : Qu’il y a-t-il de changé ?

Variante coopérative

Tous les enfants essayent de trouver ensemble quelle ﬁ gurine manque ou ce qui a changé. S’ils

trouvent la bonne réponse, ils obtiennent un point. Ce point est noté sur la feuille de papier.

Si les enfants se sont trompés ou n’ont pas trouvé ce qui avait changé, vous marquez un point.

Celui qui aura 5 points en premier gagne la partie.

Variante compétitive

L’enfant qui sait en premier ce qui a changé marque un point qu’il

note sur la feuille de papier.Cet enfant est alors le joueur meneur

de jeu au tour suivant et a donc le droit de changer ou de retirer

quelque chose. La partie se termine lorsqu’un joueur a 5 points.

Peu importe si un joueur gagne ou si tous les enfants gagnent

ensemble. A la ﬁ n de la partie, ils

sont tous contents et se réjouissent en exécutant une folle danse

d’animaux !

Vous pouvez aussi expliquer aux

enfants la disposition des ﬁ gurines

et des plaquettes par de simples

mots. En écoutant ce que vous

leur dites, les enfants mémorisent

les noms des animaux et la

désignation des plaquettes. Ce

sera ainsi plus facile pour eux de

les redire au cours du jeu.

Se réjouir avec d’autres est une sensation qui rend fort du

point de vue émotionnel et apporte de la bonne humeur !

Les enfants se sentent plus forts dans ce qu’ils font … et celui

qui perd est moins déçu car, dans l’euphorie commune, il est

détourné de son triste sort. Se réjouir ensemble stimule les

liens dans la famille ou dans le groupe où le jeu est joué.

FRANÇAIS

Lieve ouders

Van harte gefeliciteerd met de aankoop van een product uit de serie “Mijn eerste speelwereld

n¬$E¬ZOOv¬5¬HEBT¬EEN¬GOEDE¬KEUZE¬GEMAAKT¬WAARMEE¬UW¬KIND¬VERSCHILLENDE¬PERSPECTIEVEN¬

krijgt aangereikt om zich spelenderwijs te ontwikkelen.

Deze handleiding geeft u veel tips en suggesties hoe u de speelﬁ guren samen met uw

kind kunt leren kennen en tot leven wekken. Bovendien zijn verschillende spelopdrachten

opgenomen. Hiermee worden verschillende vaardigheden en vermogens bevorderd, zowel

spraakvermogen en woordenschat, concentratie en geheugen, als creativiteit en fantasie.

Maar bij ieder spel staat steeds één ding voorop: veel plezier! Zo wordt tijdens het spelen een

heleboel haast vanzelf geleerd.

Wij wensen u en uw kind veel plezier tijdens het spelen en ontdekken!

Uw uitvinders voor kinderen

15Mijn eerste speelwereld - De zoo

Speelfiguren

Wilde dierenkinderen

mijn

eerste

wereld

speel-

DE ZOO

NEDERLANDS

16 Mijn eerste speelwereld - De zoo

Vrij spelen is leuk

In het vrije spel houdt uw kind zich met de verschillende speelﬁguren bezig en laat ze tot leven

komen. Speel mee! Vertel uw kind over de dieren in de zoo en vooral over het werk van de

dierenverzorgers. Bedenk samen welke dieren jullie al eens een keer hebben gezien. Zo bevordert

u spelenderwijs het spraakvermogen, het gehoor en de fantasie van uw kind!

Afhankelijk van hun leeftijd ontwikkelen kinderen zelfstandig kleine rollenspellen en bedenken

geleidelijk steeds meer verhalen tijdens het spelen met de ﬁguren. Ander spelmateriaal zoals

bouwstenen maar ook gevonden voorwerpen als stokken, stenen of touwtjes kunnen eenvoudig

in het spel worden opgenomen. De fantasie kent immers geen grenzen!

Luisteropdrachten

Voor 1 of meer kinderen vanaf 2 jaar en een volwassene

Leerthema’s

s goed luisteren

s¬ CONCENTRATIE¬

s¬ RUIMTELIJK¬WAARNEMEN

s¬ OP¬AANWIJZING¬UITVOEREN¬VAN¬EENVOUDIGE¬HANDELINGEN¬

Voordat er wordt begonnen:

De houten ﬁguren en de speelplaatjes worden op tafel gelegd. Lees de opdrachten langzaam

voor. Het kind dat aan de beurt is, speelt nu de beschreven handeling met de houten ﬁguren en

de speelplaatjes na. Als er twee of meer kinderen meespelen, speelt iedereen om de beurt.

De luisteropdrachten bestaan uit twee delen: het verhaaltje en de grijze aanwijzingen. De

eerste keren dat het spel wordt gespeeld en ook met kleinere kinderen, wordt aangeraden

om ze allebei voor te lezen. Oudere kinderen kunnen de beschreven verhaaltjes ook zonder de

aanwijzingen naspelen.

Ook is het van belang dat het opgebouwde speellandschap

verschillende dagen in de kinderkamer kan blijven staan. Zo geeft u uw

kind de mogelijkheid iedere dag iets nieuws toe te voegen of opnieuw

hetzelfde spel te spelen. Herhalingen zijn namelijk belangrijk voor het

leren en beleven tijdens de eerste kinderjaren.

5¬KUNT¬HET¬VERHAALTJE¬OOK¬AANPASSEN¬EN¬DE¬DIEREN¬OF¬HALTES¬

verwisselen. Zo blijft het spel langer interessant.

Natuurlijk kunt u ook zelf opdrachten bedenken en het

verhaaltje naar eigen keuze uitbreiden. Bij oudere kinderen is het

ook leuk om de rollen eens om te draaien. Dan kan uw kind de

opdrachten uit het hoofd herhalen of zelf een eigen verhaaltje

bedenken.

NEDERLANDS

17Mijn eerste speelwereld - De zoo

Nu begint het:

s¬ $E¬WILDE¬DIERENKINDEREN¬ZIJN¬SAMEN¬IN¬DE¬ZOO¬AAN¬HET¬SPELEN

Het nijlpaard wil de leeuw vangen en loopt achter

hem aan.

Pak het nijlpaard en de leeuw ieder in een hand en laat ze

achter elkaar lopen.

s¬ $E¬OLIFANT¬HEEFT¬GEEN¬ZIN¬OM¬TE¬SPELEN¬WANT¬HIJ¬HEEFT

honger. Daarom loopt hij naar zijn mama en de emmer met lekkere

wortels om wat te eten.

Loop met de olifant naar het kaartje met de olifantenmoeder.

s¬ $E¬IJSBEER¬GAAT¬EENS¬KIJKEN¬OF¬ZIJN¬VRIEND¬DE¬AAP¬AL¬WAKKER¬IS

Snel loopt hij naar de boom waar de apen wonen.

Loop met de ijsbeer naar het kaartje met de apenboom.

s¬ $E¬OLIFANT¬KOMT¬BIJ¬HET¬NIJLPAARD¬EN¬DE¬LEEUW¬h(ET¬IS¬TIJD¬VOOR¬DE¬LES¬/PSCHIETEN¬WE

moeten naar vadertje Gier”, zegt hij. Achter elkaar lopen de olifant, het nijlpaard en de

leeuw naar vadertje Gier.

Zet de olifant, het nijlpaard en de leeuw achter elkaar en loop met hen één voor één naar het

kaartje met de gier.

s¬ h'OEDEMORGEN¬KINDERENv¬ZEGT¬VADERTJE¬'IER¬h%N¬WAAR¬IS¬JULLIE¬VRIEND¬DE¬IJSBEERv

De dierenkinderen kijken elkaar aan. Ze hebben geen idee. “Welnu, kleine leeuw, jij kunt

hard rennen. Daarom ga jij hem zoeken. Begin bij de olifanten”, zegt vadertje Gier.

Loop met de leeuw naar het kaartje met de olifantenmama.

s¬ h$AG¬MOEDER¬OLIFANTv¬ZEGT¬DE¬LEEUW¬h(EB¬JE¬ONZE¬VRIEND¬DE¬IJSBEER¬GEZIENv¬h.EEv

zegt de olifantenmama. “Maar ga eens kijken bij de boom waar de apen wonen.

Daar is de ijsbeer wel vaker.”

Loop met de leeuw naar het kaartje met de apenboom.

s¬ h$AG¬IJSBEERv¬ZEGT¬DE¬LEEUW¬TEGEN¬ZIJN¬VRIEND¬h6ANDAAG¬KRIJGEN¬WE¬LES¬VAN¬VADERTJE¬'IER

7AS¬JE¬DAT¬VERGETENv¬h!CH¬DAT¬IS¬WAAR¬OOKv¬ZEGT¬DE¬IJSBEER

Snel rennen ze naar de school van vadertje Gier.

Pak de ijsbeer en de leeuw ieder in een hand en loop met hen naar het kaartje met de gier.

s¬ .A¬DE¬LES¬MOGEN¬DE¬DIERENKINDEREN¬GAAN¬KLIMMEN¬$E¬IJSBEER¬KLAUTERT¬OP¬DE¬RUG¬VAN¬DE

olifant. De leeuw gaat op de kop van de ijsbeer zitten. Oeps, dat wiebelt.

Helemaal niet zo eenvoudig

Zet de ijsbeer op de rug van de olifant. Probeer vervolgens om de leeuw op de kop van de

ijsbeer te zetten.

s¬ (ET¬NIJLPAARD¬GAAPT¬(IJ¬IS¬MOE¬EN¬WIL¬ERGENS¬GAAN¬LIGGEN¬$AAROM¬LOOPT¬HIJ¬TERUG¬NAAR

het hoofdgebouw van de zoo en gaat naast de schildpad in de wei liggen.

De andere dierenkinderen zwaaien hem uit: “Slaap lekker, klein nijlpaardje!

Wij blijven nog even klauteren en komen daarna ook!”

Loop met het nijlpaard naar het kaartje met het hoofdgebouw van de zoo.

Leg hem naast de schildpad in de wei.

NEDERLANDS

18 Mijn eerste speelwereld - De zoo

Een memospel om goed bij te kijken

Voor 1 tot 4 kinderen vanaf 2 jaar

en een volwassene

Leerthema‘s:

s goed kijken

s geheugen

s concentratie

Voordat er wordt begonnen

Alle houten ﬁ guren en speelplaatjes worden op tafel gezet of gelegd. Ze kunnen op een rij

staan of door elkaar liggen. Leg pen en papier klaar. Vervolgens proberen de kinderen de

volgorde van de speelﬁ guren en de speelplaatjes goed te onthouden en doen daarna hun ogen

dicht.

Nu begint het:

Pak nu een ﬁ guur of een spelkaartje van tafel of verander de volgorde door bv. twee dieren van

plaats te verwisselen. Nu mogen alle spelers hun ogen weer open doen.

Vraag aan de kinderen welke figuur of welk kaartje ontbreekt. Of vraag wat er is veranderd.

Coöperatieve variant:

Alle kinderen proberen met z’n allen uit te vinden welke ﬁ guur ontbreekt of wat er is

veranderd. Als ze het weten, krijgen ze een punt. Dit wordt op het papier genoteerd. Als de

kinderen verkeerd hebben geraden of niet hebben herkend wat er is veranderd, krijgt de u een

punt. Wie het eerst 5 punten heeft, wint het spel.

Wedstrijdvariant:

Het kind dat als eerste weet wat er is veranderd, krijgt een punt dat

op het vel papier wordt genoteerd. Dit kind wordt nu de spelleider

van de volgende ronde en mag iets wegnemen of verwisselen.

Het spel is afgelopen als een van de kinderen 5 punten heeft

verzameld.

Of nu een van de kinderen heeft gewonnen of iedereen tegelijk: het

wordt met z’n allen gevierd met een dolle dwaze dierendans!

5¬KUNT¬DE¬KINDEREN¬OOK¬IN¬HET¬KORT¬

de volgorde van de speelﬁ guren

en de kaartjes op eenvoudige wijze

toelichten. Als de kinderen goed

opletten, zullen ze de namen van

de dieren en de omschrijvingen van

de kaartjes onthouden. Hierdoor

kunnen ze deze tijdens het spel

gemakkelijker reproduceren.

Samen plezier hebben, maakt emotioneel sterk en zorgt voor

een goed humeur! Het sterkt kinderen in hun activiteiten... en

troost na het spel de verliezers want het samen juichen, leidt

hun van het treurige gevoel af. Samen vrolijk zijn bevordert

de saamhorigheid van het gezin of van de groep die het spel

speelt.

NEDERLANDS

Figuritas de

juego

Crías de animales

salvajes

Queridos padres:

Les felicitamos por la compra de un producto de la serie «Mi primer mundo de juegos:

El Zoo». Se han decidido ustedes por el juguete correcto y con él van a abrirle a su hijo

muchas perspectivas para desarrollarse jugando.

Estas instrucciones les ofrecen muchos consejos y sugerencias acerca de cómo descubrir

conjuntamente con su hijo las ﬁ guritas del juego y cómo darles vida. Además contiene

diferentes actividades para jugar. En ellos se fomentan diferentes capacidades y habilidades

de su hijo: el lenguaje y el vocabulario, la concentración y la memoria, la motricidad ﬁ na,

la creatividad y la imaginación. Pero jugando lo que uno obtiene sobre todo es ¡mucha

diversión! El aprendizaje se produce, por tanto, como de pasada y casi por sí solo.

¡Le deseamos a usted y su hijo que se diviertan mucho jugando y explorando!

Sus inventores para niños

19Mi primer mundo de juegos - El Zoo

ESPAÑOL

primer

juegos

mundo

EL ZOO

20 Mi primer mundo de juegos - El Zoo

Un divertido juego libre

En el juego libre, su hijo se entretiene con las diferentes ﬁguritas y les hace cobrar vida.

¡Jueguen ustedes también! Hablen con su hijo sobre los animales en el zoo y especialmente

sobre las tareas de un cuidador de animales. Piensen juntos qué animales han visto ya alguna

vez. ¡De esta manera fomentarán, jugando, el lenguaje, el oído y la imaginación de su hijo!

Dependiendo de la edad que tengan, los niños desarrollan de manera autónoma pequeños

juegos de rol y van relatando cada vez más y más historias al jugar con las ﬁguritas. También

pueden integrarse fácilmente en el juego otros materiales como los bloques de construcción o

también los propios hallazgos como palitos, piedras o cuerdas. ¡No hay límites a la imaginación

Actividades de escuchar con atención

Para 1 o más niños a partir de los 2 años de edad y para 1 adulto

Temas didácticos:

s escuchar con atención

s concentración

s percepción espacial

s realización de sencillas instrucciones de acción

Antes de jugar:

Se ponen las ﬁguritas de madera y las ﬁchas encima de la mesa. Lea usted las actividades en

voz alta y despacito. El niño que tiene el turno imita ahora la acción descrita con las ﬁguritas de

madera y las ﬁchas. Si juegan dos o más niños, tendrán que alternarse por turnos.

Las actividades de escuchar con atención se componen de dos partes: la historia y las

instrucciones de acción representadas en el texto con el color gris. Se recomienda leer ambas

en voz alta cuando se juegue por primera vez y con niños muy pequeños. Los niños mayores

pueden imitar la historia descrita sin las instrucciones.

Lo importante es que el paisaje construido para el

juego pueda permanecer también varios días en la

habitación de los niños, pues así les darán ustedes a su

hijo la posibilidad de añadir cada día algo nuevo o de

volver a jugar a lo mismo. Justamente las repeticiones

son importantes para el aprendizaje y la experiencia en

los niños de edades tempranas.

5STED¬PUEDE¬VARIAR¬LA¬HISTORIETA¬Y¬CAMBIAR¬LAS¬lGURITAS¬O¬LAS

estaciones: de esta manera el juego seguirá siendo interesante

durante mucho tiempo. Como es natural, también puede usted

imaginar otras actividades y proseguir de ese modo la historia

a discreción. Con niños mayores resulta también divertido

intercambiar los papeles. En ese caso, su hijo podrá repetir de

memoria las actividades o pensarse también su propia historieta.

ESPAÑOL

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